Портфоліо проекту Загребельної Ели Вячеславівни - Історія редагувань

LMuhina07: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-12-27T09:05:18Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

LMuhina07: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-25T11:13:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

LMuhina07: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-23T13:02:39Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

LMuhina07: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-23T13:02:21Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

LMuhina07: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-23T13:02:12Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

LMuhina07: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-23T12:09:54Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

LMuhina07: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-23T12:07:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

LMuhina07: /* Відомості про тренінг */

2012-12-23T08:28:10Z

‎Відомості про тренінг

LMuhina07: /* Контактні дані */

2012-12-23T08:27:04Z

‎Контактні дані

LMuhina07: /* Місто\село, район, область */

2012-12-23T08:26:16Z

‎Місто\село, район, область

←Попередня ревізія		Версія за 09:05, 27 грудня 2012
Рядок 15:		Рядок 15:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B5r36X-7K54ZM0VpUkU1VHNSNzA План вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLdHU4MVFWRDA2X2M План впровадження]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Проводить попереднє опитування за допомогою Опитувальника. Вчитель пропонує переглянути учням [https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLM3pnd2lNWHc4YU0 Учительську презентацію.]
 Спрямовує роботу учнів на дослідження: Чи можуть хвороби цивілізації загрожувати комусь особисто? Скільки часу людина активно рухається впродовж дня? Попросіть учнів підготувати наперед журнали спостережень та досліджень, щоб робити нотатки, занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у рамках навчального проекту. 1. Які хвороби принесла цивілізація 2. Ожиріння — результат неправильного харчування 3. Учнівська публікація "Як сформувати здоровий спосіб життя"
-Головні «хвороби цивілізації» — це серцево-судинні, ракові й ендокринні. Найпоширенішими зпоміж них є гіподинамія та ожиріння. Учні збирають інформацію з різних джерел (пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі; тощо). На початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХД. Проводиться обговорення, оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої (колективом) інформації у реальному житті. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення публікації,та учнівського блогу; Учні проектують зміст робіт, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням. Формування учнівської презентації є кінцевим результатом колективної роботи над проектом; Учні працюють з учительською презентацією – вона містить основні питання, форми оцінювання. Учні розвивають вміння працювати в колективі; налагоджувати партнерські зв’язки з однолітками. Робота над тематичними питаннями розкриває внутрішні резерви: учні вчаться аналізувати отриману інформацію та робити висновки, отримують мотивацію до роботи у соціальних проектах пропаганди здорового способу життя, тощо. Учні проектують сценарій захисту свого проекту. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою
+Головні «хвороби цивілізації» — це серцево-судинні, ракові й ендокринні. Найпоширенішими зпоміж них є гіподинамія та ожиріння. Учні збирають інформацію з різних джерел (пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі; тощо). На початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХД. Проводиться обговорення, оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої (колективом) інформації у реальному житті. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення публікації,та учнівського блогу; Учні проектують зміст робіт, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням. Формування учнівської презентації є кінцевим результатом колективної роботи над проектом; Учні працюють з учительською презентацією – вона містить основні питання, форми оцінювання. Учні розвивають вміння працювати в колективі; налагоджувати партнерські зв’язки з однолітками. Робота над тематичними питаннями розкриває внутрішні резерви: учні вчаться аналізувати отриману інформацію та робити висновки, отримують мотивацію до роботи у соціальних проектах пропаганди здорового способу життя, тощо. Учні проектують сценарій захисту свого проекту. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Провести обговорення та опитування учнів  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGV2QjNaRVVPVzNMMEEtak9tWHhnemc6MQ#gid=0 Мережевий опитувальник],
 щодо визначення рівня попередніх знань для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення публікації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.  Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.  Учні використовують Критерії оцінювання мультимедійного проекту, Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання роботи в блозі, Критерії оцінювання командної роботи, та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 Провести обговорення та опитування учнів  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGV2QjNaRVVPVzNMMEEtak9tWHhnemc6MQ#gid=0 Мережевий опитувальник],
- щодо визначення рівня попередніх знань для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення публікації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.  Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.  Учні використовують Критерії оцінювання мультимедійного проекту, Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання роботи в блозі, Критерії оцінювання командної роботи, та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу
+щодо визначення рівня попередніх знань для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення публікації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.  Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.  Учні використовують Критерії оцінювання мультимедійного проекту, Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання роботи в блозі, Критерії оцінювання командної роботи, та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу
 [https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLZksxdFRuV04ydjQ ЗХД]

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення публікації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.  Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.  Учні використовують Критерії оцінювання мультимедійного проекту, Критерії оцінювання публікації, Критерії оцінювання роботи в блозі, Критерії оцінювання командної роботи, та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.Цю інформацію учні мають отримати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу
+Провести обговорення та опитування учнів  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGV2QjNaRVVPVzNMMEEtak9tWHhnemc6MQ#gid=0 Мережевий опитувальник],
 [https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLZksxdFRuV04ydjQ ЗХД]
 [https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLbmI3X1lzT0I0Y2c Організаційна діаграма]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 *[https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLc01QQkpQSlF4dVk учительський буклет сторінка 2]
-Проводить попереднє опитування за допомогою Опитувальника. Вчитель пропонує переглянути учням вчительську презентацію. Спрямовує роботу учнів на дослідження: Чи можуть хвороби цивілізації загрожувати комусь особисто? Скільки часу людина активно рухається впродовж дня? Попросіть учнів підготувати наперед журнали спостережень та досліджень, щоб робити нотатки, занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у рамках навчального проекту. 1. Які хвороби принесла цивілізація 2. Ожиріння — результат неправильного харчування 3. Учнівська публікація "Як сформувати здоровий спосіб життя"
+Проводить попереднє опитування за допомогою Опитувальника. Вчитель пропонує переглянути учням [https://docs.google.com/open?id=0B8iPMz-3n2SLM3pnd2lNWHc4YU0 Учительську презентацію.]
 Головні «хвороби цивілізації» — це серцево-судинні, ракові й ендокринні. Найпоширенішими зпоміж них є гіподинамія та ожиріння. Учні збирають інформацію з різних джерел (пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі; тощо). На початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХД. Проводиться обговорення, оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої (колективом) інформації у реальному житті. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення публікації,та учнівського блогу; Учні проектують зміст робіт, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням. Формування учнівської презентації є кінцевим результатом колективної роботи над проектом; Учні працюють з учительською презентацією – вона містить основні питання, форми оцінювання. Учні розвивають вміння працювати в колективі; налагоджувати партнерські зв’язки з однолітками. Робота над тематичними питаннями розкриває внутрішні резерви: учні вчаться аналізувати отриману інформацію та робити висновки, отримують мотивацію до роботи у соціальних проектах пропаганди здорового способу життя, тощо. Учні проектують сценарій захисту свого проекту. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 =Відомості про тренінг=
+Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, Середня загальноосвітня школа № 21,17 грудня - 29 грудня 2012
 ==Дати проведення тренінгу==
+грудня - 29 грудня 2012
 ==Місце проведення тренінгу==
+Середня загальноосвітня школа № 21
 ==Тренери==
+Мухіна Л.А.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 08:27, 23 грудня 2012
Рядок 46:		Рядок 46:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	ellazagrebelnaya13@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 08:26, 23 грудня 2012
Рядок 43:		Рядок 43:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	м. Дніпропетровськ

	==Контактні дані==		==Контактні дані==