Портфоліо проекту «Декоративно-ужиткове мистецтво України» - Історія редагувань

Yarik123as: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-04-15T08:42:09Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yarik123as: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-04-15T08:04:58Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yarik123as: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-04-15T07:37:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yarik123as: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-04-15T07:37:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yarik123as: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-04-15T07:30:45Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Lesya.nagnibeda: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-04-14T20:13:25Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Lesya.nagnibeda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-04-14T20:00:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Lesya.nagnibeda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-04-14T20:00:06Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Lesya.nagnibeda: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-04-14T19:41:19Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Lesya.nagnibeda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-04-14T19:37:50Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

←Попередня ревізія		Версія за 08:42, 15 квітня 2014
Рядок 47:		Рядок 47:

	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-VzRkTTdMNUFDLWs/edit Учнівська публікація]		[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-VzRkTTdMNUFDLWs/edit Учнівська публікація]
		+
		+	[http://ugitkovemustectvo.blogspot.com/p/blog-page_9294.html Учнівський блог]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 08:04, 15 квітня 2014
Рядок 45:		Рядок 45:

	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-ZWllVFlUM1ROUEU/edit Мій журнал досліджень]		[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-ZWllVFlUM1ROUEU/edit Мій журнал досліджень]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-VzRkTTdMNUFDLWs/edit Учнівська публікація]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 [[Файл:Буклет Метод проектів 1 Милосердний Я..jpg|250px|]] [[Файл:Буклет Метод проектів 2 Милосердний Я..jpg|250px|]]
-[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-ZWllVFlUM1ROUEU/edit Мій журнал дослідження]
+[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-ZWllVFlUM1ROUEU/edit Мій журнал досліджень]
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 07:37, 15 квітня 2014
Рядок 43:		Рядок 43:

	[[Файл:Буклет Метод проектів 1 Милосердний Я..jpg\|250px\|]] [[Файл:Буклет Метод проектів 2 Милосердний Я..jpg\|250px\|]]		[[Файл:Буклет Метод проектів 1 Милосердний Я..jpg\|250px\|]] [[Файл:Буклет Метод проектів 2 Милосердний Я..jpg\|250px\|]]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-ZWllVFlUM1ROUEU/edit Мій журнал дослідження]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході Он-лайн опитувальника учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-SFdCZWt0RV9hQTA/edit таблиці З-Х-Д.] Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
+На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1bBqov5kIhg2TTOdr17w2YQ8KBJNGzHy0toHf-zHnrJA/edit#slide=id.g26f228671_049 вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході [https://docs.google.com/forms/d/1D7rmpsRsiTFLsSdVSXmPvWlVk4SIVEXcOnu77Oh5t6k/viewform Он-лайн опитувальника] учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-SFdCZWt0RV9hQTA/edit таблиці З-Х-Д.] Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
 [https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-U0lZN1QtVjlxcUE/edit Тест про "Авторське право"]

←Попередня ревізія		Версія за 20:13, 14 квітня 2014
Рядок 14:		Рядок 14:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Навчальний проект створений для учнів 5 класу з теми "Декоративно-ужиткове мистецтво України". Основними видами
		+	діяльності є визначення проблематики, складання плану проекту , збору інформації,створення публікації та учнівського блогу. Важливими учнівськими ролями можуть бути:дослідники,літературознавці,фольклористи та енциклопедисти.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Для зацікавлення учнів проектом спочатком учитель показує свою презентацію, в якій описана основна проблема проекту, сформоване ключове питання та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою вступної форми тестування.Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблицю «З-Х-Д».Учні об’єднуються у чотири групи за інтересами та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Використовуючи вхідну форму оцінювання  та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання.Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про  правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсівта каталог сайтів, де викладена інформація  з обраної тематики.
 Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну презентацію з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням. Кінцевим продуктом учнів є блог.Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
-На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить  моніторинг виконаних  на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
+На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить  моніторинг виконаних  на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію, планують проектний продукт .  На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
-На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію, планують проектний продукт .  На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
+На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів». Учні використовують форму само оцінювання своєї роботи.
- На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів». Учні використовують форму само оцінювання своєї роботи.

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Для зацікавлення учнів проектом спочатком учитель показує свою презентацію, в якій описана основна проблема проекту, сформоване ключове питання та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою вступної форми тестування.Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблицю «З-Х-Д».Учні об’єднуються у чотири групи за інтересами:
+Для зацікавлення учнів проектом спочатком учитель показує свою презентацію, в якій описана основна проблема проекту, сформоване ключове питання та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою вступної форми тестування.Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблицю «З-Х-Д».Учні об’єднуються у чотири групи за інтересами та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Використовуючи вхідну форму оцінювання  та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання.Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про  правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсівта каталог сайтів, де викладена інформація  з обраної тематики.
+Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну презентацію з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням. Кінцевим продуктом учнів є блог.Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.

←Попередня ревізія		Версія за 19:41, 14 квітня 2014
Рядок 16:		Рядок 16:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-SU1SMmIxWDVBazg/edit План впровадження]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 19:37, 14 квітня 2014
Рядок 18:		Рядок 18:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході Он-лайн опитувальника учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-SFdCZWt0RV9hQTA/edit таблиці З-Х-Д.] Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-U0lZN1QtVjlxcUE/edit Тест про "Авторське право"]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-TkF0eUxvZEIyaDg/edit Лист про "Авторське право"]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-VXlpWHBOdmQxcW8/edit Самооцінка блогу]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B4AQ2SAegij-LVJLdmtFcjhyT2c/edit Форма оцінювання блогу]

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=