Портфоліо проекту "Політична карта Африки" - Історія редагувань

Шебаан Людмила: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-03T10:57:24Z

‎Повний План вивчення теми

Шебаан Людмила: /* Дати проведення тренінгу */

2012-10-02T08:31:09Z

‎Дати проведення тренінгу

Сидоренко Ірина: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-01T19:05:52Z

‎Повний План вивчення теми

Сидоренко Ірина: /* Місто\село, район, область */

2012-10-01T17:53:13Z

‎Місто\село, район, область

Сидоренко Ірина: /* Навчальний заклад */

2012-10-01T17:52:44Z

‎Навчальний заклад

Сидоренко Ірина: /* Фах, навчальний предмет */

2012-10-01T17:52:02Z

‎Фах, навчальний предмет

Сидоренко Ірина: /* Ім'я, прізвище */

2012-10-01T17:51:37Z

‎Ім'я, прізвище

Сидоренко Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-01T17:51:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Сидоренко Ірина: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-01T17:50:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Сидоренко Ірина: /* Опис оцінювання */

2012-10-01T17:48:35Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit План вивчення теми]
-План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 08:31, 2 жовтня 2012
Рядок 122:		Рядок 122:
	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==

		+	11.09-25.09.2012

	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==

←Попередня ревізія		Версія за 19:05, 1 жовтня 2012
Рядок 38:		Рядок 38:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+
		+	План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit]
		+
		+	План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B7tky2Mw_B7dN2xtMFluUDlxSlk/edit]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 17:53, 1 жовтня 2012
Рядок 108:		Рядок 108:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+
		+	Місто Сватове, Луганської області

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 17:52, 1 жовтня 2012
Рядок 104:		Рядок 104:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+
		+	КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

←Попередня ревізія		Версія за 17:52, 1 жовтня 2012
Рядок 101:		Рядок 101:
	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

		+	Вчитель географії

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==

←Попередня ревізія		Версія за 17:51, 1 жовтня 2012
Рядок 97:		Рядок 97:
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==

		+	Сидоренко Ірина Володимирівна

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку  характерні для країн Африки
 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна  успішна країна Африки».
- Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель  виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
+Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель  виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
 тиждень.

←Попередня ревізія		Версія за 17:50, 1 жовтня 2012
Рядок 65:		Рядок 65:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+
		+	Виконуючи проект, учні досліджують, як формувалась політична карта Африки,які зміни відбувались на ній протягом останніх століть, шукають проблеми розвитку країн та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
		+	Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
		+
		+	1 тиждень.
		+
		+	Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
		+	Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
		+	1 група - «історики», досліджують особливості розвитку країн.
		+	2 група - «економісти», досліджують напрямки сучасного економічного розвитку країн . 3 група -«турагенти», розробляють маршрути для туристів визначеною групою країн Африки.
		+	4 група - «екологи», досліджують, які проблеми екологічного напрямку характерні для країн Африки
		+	5 група -«експериментатори», створюють модель «Сучасна успішна країна Африки».
		+	Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
		+
		+	2 тиждень.
		+
		+	Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«історики» досліджують: як розвивались країни визначеної групи протягом останніх століть
		+	2 група - «економістів» досліджують: особливості економічного розвитку країн,визначають успішність на сучасному етапі розвитку, можливості міжнародної спеціалізації та виходу на світовий ринок
		+	3 група - «турагенти» досліджують: які рекреаційні і культурні об’єкти можна порадити туристам для відвідування та дають рекомендації щодо туристичних маршрутів країнами.
		+	4 група - «екологи» досліджують: як впливає виробництво у межах країн на навколишнє середовище;як зменшити негативний вплив виробництв на навколишнє середовище.
		+	5 група - «експериментатори» створюють модель сучасної успішної країни Африки. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
		+	Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту .
		+	Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання створює (малює) модель сучасної успішної країни Африки). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
		+
		+	3 тиждень.
		+
		+	Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
		+	Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 17:48, 1 жовтня 2012
Рядок 58:		Рядок 58:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+
		+	Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.
		+
		+	Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
		+	На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експертів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=