Портфоліо проекту "Подорож Світовим океаном" - Історія редагувань

Irene22: /* Повний План вивчення */

2012-06-16T13:38:49Z

‎Повний План вивчення

Irene22 в 13:37, 16 червня 2012

2012-06-16T13:37:32Z

Dyomina Elena: /* Діяльність учнів */

2012-06-15T08:38:30Z

‎Діяльність учнів

Dyomina Elena: /* Діяльність учнів */

2012-06-15T07:51:40Z

‎Діяльність учнів

Dyomina Elena: /* Діяльність учнів */

2012-06-15T07:46:36Z

‎Діяльність учнів

Dyomina Elena: /* Опис оцінювання */

2012-06-15T07:42:03Z

‎Опис оцінювання

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T19:18:12Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T19:16:28Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T19:15:09Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-14T19:13:02Z

‎Діяльність учнів

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 = Повний План вивчення=
-[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MVmMzWENIM0paejA/edit Повний план вивчення теми]]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MVmMzWENIM0paejA/edit Повний план вивчення теми]
 =Навчальні цілі =

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення  презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.
-= Повний План вивчення [[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MVmMzWENIM0paejA/edit]]
+= Повний План вивчення=
 =Навчальні цілі =

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 Навчальний проект стосується теми «Океани» з курсу географії 7 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. Учні в якості експертів оцінюватимуть географічне положення океанів, тваринний та рослинний світ, клімат, ресурси океанів, розроблятимуть рекомендації по застосуванню природних ресурсів океанів. Кінцевим результатом їх досліджень буде створення  презентації чи буклету (за вибором учнів), де будуть представлені результати їх досліджень.
-= Повний План вивчення теми =
+= Повний План вивчення [[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MVmMzWENIM0paejA/edit]]
 =Навчальні цілі =

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 '''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br>
 '''На останньому''', третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br>
-В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
+В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MR1VmejJnRjV1bzA/edit]] та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 =Діяльність учнів =
-Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Подорож Світовим океаном" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
+Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Подорож Світовим океаном" учні ознайомлюються з публікацією[[https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MNE9hUzVIT01kVk0/edit]] вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
 Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br>

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 На початку роботи над проектом відбувається:
-•	Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
+•	Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B2NrCW838D7MOExtbi00NUxtTzg/edit]презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
 •	Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
 •	Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;

←Попередня ревізія		Версія за 19:18, 14 червня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:
−
	=Назва проекту=		=Назва проекту=
	Подорож Світовим океаном		Подорож Світовим океаном

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
 проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
-Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
+Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br>
+Оскільки на роботу над проектом відведено  8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br>
-  Оскільки на роботу над проектом відведено  8 уроки, але основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
+'''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
+'''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br>
-  На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
+'''На останньому''', третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
-−
-  В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
-−
-  На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
    В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

←Попередня ревізія		Версія за 19:13, 14 червня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:
−

	=Назва проекту=		=Назва проекту=