Портфоліо проекту "Моє місто - частина України" - Історія редагувань

Заборська Елла: /* План вивчення теми */

2012-10-16T11:46:10Z

‎План вивчення теми

Заборська Елла: /* Стислий опис проекту */

2012-10-16T11:43:53Z

‎Стислий опис проекту

Заборська Елла: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T11:41:41Z

‎Опис оцінювання

Заборська Елла: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T11:38:00Z

‎Опис оцінювання

Заборська Елла: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T11:35:25Z

‎Опис оцінювання

Заборська Елла: /* Місце проведення тренінгу */

2012-10-16T11:28:58Z

‎Місце проведення тренінгу

Заборська Елла: /* Відомості про тренінг */

2012-10-16T11:28:27Z

‎Відомості про тренінг

Заборська Елла: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-16T11:27:01Z

‎Повний План вивчення теми

Заборська Елла: /* Навчальні цілі */

2012-10-16T11:23:12Z

‎Навчальні цілі

Заборська Елла: /* Відомості про автора */

2012-10-16T11:22:47Z

‎Відомості про автора

←Попередня ревізія		Версія за 11:46, 16 жовтня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:

	=[https://docs.google.com/document/d/1cQVWquZRZ1lF-b5y_ZpWM1MrbskPgBDhd7VJ63zJwKs/edit План вивчення теми]=		=[https://docs.google.com/document/d/1cQVWquZRZ1lF-b5y_ZpWM1MrbskPgBDhd7VJ63zJwKs/edit План вивчення теми]=
		+
		+	=[https://docs.google.com/document/d/1AP1M_YgjRVqv0Y-GP4tN4GnIVmzy9O4isnmwfb6k7cw/edit План впровадження проекту]=

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 В ході вивчення теми з географії 9 класу «Населення України», учні збирають інформацію щодо демографічної ситуації в рідному місті. З місцевих органів самоврядування учні довідуються чисельність населення міста, показники народжуваності і смертності, а також віковий склад населення за останні десятиліття. Учні користуються електронними таблицями для побудови та аналізу графіка зміни кількості населення, побудови та аналізу відповідних секторних та стовпчикових діаграм. Учні порівнюють результати дослідження рідного міста з демографічною ситуацією в Україні. З’ясовують чи відображає демографічна ситуація міста проблеми країни. Роблять висновки про те, які процеси в країні призвели до погіршення демографічної ситуації. Учні збирають дані щодо думки громадськості щодо опрацьованих даних і збирають ідеї про те, які заходи з боку держави можуть покращити ситуацію. Учні демонструють результати дослідження у формі інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади та на блозі для поширення серед більш широкої аудиторії.
-[https://docs.google.com/document/d/1cQVWquZRZ1lF-b5y_ZpWM1MrbskPgBDhd7VJ63zJwKs/edit План вивчення теми]
+=[https://docs.google.com/document/d/1cQVWquZRZ1lF-b5y_ZpWM1MrbskPgBDhd7VJ63zJwKs/edit План вивчення теми]=
 =Опис оцінювання=

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання=
 На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8KbzG4tLJAhRDJKOW5JNHZ5c00/edit З-Х-Д]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Поточне оцінювання відбувається у вигляді самостійної роботи учнів з формами для [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsKbzG4tLJAhdDRSTmRqUE4wd1ZkYmJYbTZsajlqclE#gid=0 само- та взаємооцінювання]. Така робота допомагає як вчителю, так і учням відслідковувати розуміння теми проекту і процесу роботи над ним. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект. Проведення консультацій для кожної групи та окремих учнів корегують і спрямовують діяльність учнів. Для оцінювання вміння продуктивно працювати в групі вчитель використовує форму оцінювання спільної діяльності.
-Після виконання проекту кожна група повинна презентувати результати своєї роботи. Учні використовують форми оцінювання результату роботи (публікації, презентації, блогу). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання результату роботи.
+Після виконання проекту кожна група повинна презентувати результати своєї роботи. Учні використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsKbzG4tLJAhdE1NQ1FKY2ZmLU1PSmpMelBoNUJVT3c#gid=0 форми оцінювання] результату роботи (публікації, презентації, блогу). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання результату роботи.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8KbzG4tLJAhRDJKOW5JNHZ5c00/edit З-Х-Д]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Поточне оцінювання відбувається у вигляді самостійної роботи учнів з формами для само- та взаємооцінювання. Така робота допомагає як вчителю, так і учням відслідковувати розуміння теми проекту і процесу роботи над ним. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект. Проведення консультацій для кожної групи та окремих учнів корегують і спрямовують діяльність учнів. Для оцінювання вміння продуктивно працювати в групі вчитель використовує форму оцінювання спільної діяльності.
+На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8KbzG4tLJAhRDJKOW5JNHZ5c00/edit З-Х-Д]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Поточне оцінювання відбувається у вигляді самостійної роботи учнів з формами для [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsKbzG4tLJAhdDRSTmRqUE4wd1ZkYmJYbTZsajlqclE#gid=0 само- та взаємооцінювання]. Така робота допомагає як вчителю, так і учням відслідковувати розуміння теми проекту і процесу роботи над ним. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект. Проведення консультацій для кожної групи та окремих учнів корегують і спрямовують діяльність учнів. Для оцінювання вміння продуктивно працювати в групі вчитель використовує форму оцінювання спільної діяльності.
 Після виконання проекту кожна група повинна презентувати результати своєї роботи. Учні використовують форми оцінювання результату роботи (публікації, презентації, блогу). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання результату роботи.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Поточне оцінювання відбувається у вигляді самостійної роботи учнів з формами для само- та взаємооцінювання. Така робота допомагає як вчителю, так і учням відслідковувати розуміння теми проекту і процесу роботи над ним. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект. Проведення консультацій для кожної групи та окремих учнів корегують і спрямовують діяльність учнів. Для оцінювання вміння продуктивно працювати в групі вчитель використовує форму оцінювання спільної діяльності.
+На початку роботи вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8KbzG4tLJAhRDJKOW5JNHZ5c00/edit З-Х-Д]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Поточне оцінювання відбувається у вигляді самостійної роботи учнів з формами для само- та взаємооцінювання. Така робота допомагає як вчителю, так і учням відслідковувати розуміння теми проекту і процесу роботи над ним. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проект. Проведення консультацій для кожної групи та окремих учнів корегують і спрямовують діяльність учнів. Для оцінювання вміння продуктивно працювати в групі вчитель використовує форму оцінювання спільної діяльності.
 Після виконання проекту кожна група повинна презентувати результати своєї роботи. Учні використовують форми оцінювання результату роботи (публікації, презентації, блогу). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання результату роботи.

@@ Рядок 91: / Рядок 91: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
-Луганський обласний інститут підвищення кваліфікації
+Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
-−
 ==Тренери==

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 11:23, 16 жовтня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
−
−	~~=Навчальні цілі=~~

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=