Портфоліо проекту "Ми і хімія" - Історія редагувань

Наталя Теслюк: /* Тренери */

2012-11-20T17:55:56Z

‎Тренери

Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T17:13:55Z

‎Опис оцінювання

Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T17:11:53Z

‎Опис оцінювання

Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T17:09:31Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T17:01:56Z

‎Опис оцінювання

Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T17:00:03Z

‎Опис оцінювання

Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T16:25:06Z

‎Опис оцінювання

Наталя Калитовська: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-24T16:21:30Z

‎Повний План вивчення теми

Наталя Калитовська: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T16:17:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Наталя Калитовська: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T16:13:09Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 ==Тренери==
 Дуброва Т. В.
-Теслюк Н. Ю.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ  презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.
 Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.
-Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E  on line-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&gridId=0#chart діаграму] відповідей
+Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E6MQ#gid=0  on line-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&gridId=0#chart діаграму] відповідей
 Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання  блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.
 Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ  презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.
 Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.
-Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&gridId=0#chart діаграму] відповідей
+Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E  on line-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&gridId=0#chart діаграму] відповідей
 Учні створюють [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc блог],використовують [https://docs.google.com/document/d/104crywQUkDSkQoPq9izWalrQOhmyzZIxEfqpKgpt2yA/edit Контрольний список оцінювання  блогу] для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з [https://docs.google.com/document/d/1uFzGqdRSmJcSZeZObzCUGOedhxpw_L4hXB8IO5PyX5k/edit інструкцією], щодо створення блогу.
 Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту.

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 Перед початком реалізації проекту вчитель ознайомлює батьків, громадськість з  методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMU1ppM1JUV0txSnM сторінка 1], [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMam5HS3FySVBfLTA сторінка 2]) і [https://docs.google.com/document/d/1wNu0EmYIbtsIGLErtKE5Hk0bMMTFPry-SwZyg331zg8/edit  формою щодо збереження конфіденційності].
-Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/document/d/1T8lxS4Yu6nlnwMkvhOjUV51RG85BnsRIN803AtxgSEY/editна відкриття електронної скриньки]
+Вчитель бере дозвіл від батьків для [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMcUJVaWM0UWRmTTg на відкриття електронної скриньки]
-[https://docs.google.com/document/d/1wxR8bxYH2Y9db7gZToKe09HVLUd1pYx49sUokANBBRQ/editдозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет
+[https://docs.google.com/document/d/18kDNqSfQHnjIvnmtLjCyPCHLmyc5XpVFqL57GaDnCOE/edit дозвіл для публікації] роботи учня в мережі Інтернет
 ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/document/d/1u0oo2dv9eQnrIqB9fNVD6iBbjc8VWZ1bfQTwMVhP4es/edit документом "Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт"]

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Опис оцінювання=
 Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.
-Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ  презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMSDJPbk5UMzFCTm8 асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.
+Вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMYlpPa3hHdFM0ZDQ  презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/15RPSI331iNvawq9WazyuR4zxabIWq_Mgl4ksaiKADUY/edit З-Х-Д] про Е-числа в [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMbEhFWGlCcEhRd3c асоціативного куща]. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.
 Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.
 Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.В процесі реалізаці проекту учні проходять [https://docs.google.com/document/d/1eQ4jVT6V0ugBfKnxVHcX4S0oJl7MZHzKZmDVM_fBpng/edit online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArDJ8YxOrllMdDR6VlVmY25mdllfcU54c0x1dG5CU1E&gridId=0#chart діаграму] відповідей

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 Проект відкриває  зв’язок хімії з навколишнім світом, вплив на життєдіяльність людини. Розглянуті  питання впливу емульгаторів, стабілізаторів на організм людини.
 ==Повний План вивчення теми==
 =Опис оцінювання=

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 Вчитель започатковує дискусію щодо того, як впливають забруднюючі речовини на навколишнє середовище? Який вплив сірчистого газу? Як ведуть себе нітрогеновмісні речовини? Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Ми і хімія. Веде розмову про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це  Ключове запитання.
-Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання.
+Проводить дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та чим відрізняється властивості різних забруднюючих речовин. Проводить обговорення усім класом про синтетичні лікарські речовини. Поділяє учнів на три групи, дає завдання, знайомить учнів з презентацією, щодо своїх [https://docs.google.com/open?id=0B7DJ8YxOrllMV2xtSjJBSTNHRnc досліджень].
 =Відомості про автора=