Портфоліо проекту "Материк на краю землі" - Історія редагувань

Хуторний Павло Леонідович: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-02-17T07:51:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Хуторний Павло Леонідович: /* Оцінювання */

2013-02-17T07:46:33Z

‎Оцінювання

Хуторний Павло Леонідович: /* Стислий опис проекту */

2013-02-17T07:38:00Z

‎Стислий опис проекту

Хуторний Павло Леонідович: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-17T07:37:12Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Хуторний Павло Леонідович: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-17T07:23:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Хуторний Павло Леонідович: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-17T07:20:47Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Хуторний Павло Леонідович: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-02-16T20:23:11Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Хуторний Павло Леонідович: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2013-02-10T17:03:16Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Хуторний Павло Леонідович: /* Назва навчальної теми */

2013-02-10T17:02:11Z

‎Назва навчальної теми

Хуторний Павло Леонідович в 17:00, 10 лютого 2013

2013-02-10T17:00:44Z

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 '''1 тиждень роботи над проектом'''
-Учні зустрічаються з вчителем, в позаурочний час, для ознайомлення з роботою, що їх очікує. Вони знайомляться з навичками 21 століття, якими можна оволодіти, навчаючись за проектною технологією.
+Учні зустрічаються з вчителем, в позаурочний час, для ознайомлення з роботою, що їх очікує. Вони знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MOXUzQUUwWE0xSGM/edit?usp=sharing навичками 21 століття], якими можна оволодіти, навчаючись за [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MTTVHZVZZcUl6eHM/edit?usp=sharing методом проектів].
-Учні знайомляться з темою проекту «Материк на краю землі»  переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють  тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану країну та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження.
+Учні знайомляться з темою проекту «Материк на краю землі»  переглядаючи ознайомлюючу [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MSTBPVW9FRnAxams/edit?usp=sharing презентацію вчителя], в ході презентації заповнюють  тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану країну та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження.
 '''2 тиждень роботи над проектом'''
@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 '''3 тиждень роботи над проектом'''
-Підводять підсумки проведеної роботи, оцінюють свою роботу та демонструють результати дослідження на блозі
+Підводять підсумки проведеної роботи, оцінюють свою роботу, проходять тематичне [https://docs.google.com/forms/d/1CME_GXVMvFwg1fqfQf15yMhhrqCtnJzQDg7Gwyrzvwo/edit тестування] та демонструють результати дослідження на [http://antarkti.blogspot.com/ блозі]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Оцінювання=
-Під час першої зустрічі з учнями, ми маємо обговорити Основні питання та визначити навчальні потреби. В ході опитування, я дізнаюся, яким матеріалом учні володіють, а над чим треба працювати, створюємо «Асоціативний кущ», таблицю «З-Х-Д», «Організаційну діаграму», переглядаємо настановчу презентацію. Для того, щоб контролювати процес учнівського дослідження, доцільно використати «контрольні списки» для порт фоліо, блогу, плану. Для об’єктивного оцінювання учням роздаються форми самооцінювання групової діяльності, оцінювання блогу. Учні в процесі роботи заповнюють другий стовпчик таблиці «З-Х-Д» та відвідують консультації вчителя. Використовуючи сучасні соціальні сервіси, учні мають змогу спілкуватися один з одним. По закінченню роботи над проектом учні проходять тестування, заповнюють останній стовпчик «З-Х-Д».
+Під час першої зустрічі з учнями, ми маємо обговорити Основні питання та визначити навчальні потреби. В ході опитування, я дізнаюся, яким матеріалом учні володіють, а над чим треба працювати, створюємо [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MbEtneWhDVzVMWmM/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MR2xvck9ETEJ6T0E/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MQm5lSWhfemMxQm8/edit?usp=sharing «Організаційну діаграму»], переглядаємо настановчу презентацію. Для того, щоб контролювати процес учнівського дослідження, доцільно використати [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MTjFlTEhvcnZGSms/edit?usp=sharing «контрольні списки»] для портфоліо, блогу, плану. Для об’єктивного оцінювання учням роздаються [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MS3paVjhXZTlmSmM/edit?usp=sharing форми самооцінювання групової діяльності], [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MREdONGlTQ05RcE0/edit?usp=sharing оцінювання блогу]. Учні в процесі роботи заповнюють другий стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MR2xvck9ETEJ6T0E/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та відвідують консультації вчителя. Використовуючи сучасні соціальні сервіси, учні мають змогу спілкуватися один з одним. По закінченню роботи над проектом учні проходять тестування, заповнюють останній стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MR2xvck9ETEJ6T0E/edit?usp=sharing «З-Х-Д»].
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =Стислий опис проекту=
-Даний проект розроблений на учнів 7 класу, тема «Антарктида». Розрахований на те, що учні систематизують та поглиблять знання про географічне положення материка; з’ясують особливості положення Антарктиди; вдосконалять навички роботи з картами атласу і додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть головні кліматотворні чинники і виявлятимуть наслідки їхньої дії на природу материка; розвиватимуть вміння аналізувати кліматичні карти материка; розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття.
+Даний проект розроблений на учнів 7 класу, тема «Антарктида». Розрахований на те, що учні систематизують та поглиблять знання про географічне положення материка; з’ясують особливості положення Антарктиди; вдосконалять навички роботи з картами атласу і додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть головні кліматотворні чинники і виявлятимуть наслідки їхньої дії на природу материка; розвиватимуть вміння аналізувати кліматичні карти материка; розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та [https://docs.google.com/file/d/0BxnJs1KaKx4MOXUzQUUwWE0xSGM/edit?usp=sharing навички 21 століття].
 =План вивчення теми=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Даний проект розроблений на учнів 7 класу, тема «Антарктида». Розрахований на те, що учні систематизують та поглиблять знання про географічне положення материка; з’ясують особливості положення Антарктиди; вдосконалять навички роботи з картами атласу і додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть головні кліматотворні чинники і виявлятимуть наслідки їхньої дії на природу материка; розвиватимуть вміння аналізувати кліматичні карти материка; розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 =Оцінювання=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 Під час першої зустрічі з учнями, ми маємо обговорити Основні питання та визначити навчальні потреби. В ході опитування, я дізнаюся, яким матеріалом учні володіють, а над чим треба працювати, створюємо «Асоціативний кущ», таблицю «З-Х-Д», «Організаційну діаграму», переглядаємо настановчу презентацію. Для того, щоб контролювати процес учнівського дослідження, доцільно використати «контрольні списки» для порт фоліо, блогу, плану. Для об’єктивного оцінювання учням роздаються форми самооцінювання групової діяльності, оцінювання блогу. Учні в процесі роботи заповнюють другий стовпчик таблиці «З-Х-Д» та відвідують консультації вчителя. Використовуючи сучасні соціальні сервіси, учні мають змогу спілкуватися один з одним. По закінченню роботи над проектом учні проходять тестування, заповнюють останній стовпчик «З-Х-Д».
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя=
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 -13 років, 7 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 =План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 17:03, 10 лютого 2013
Рядок 7:		Рядок 7:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	Географія

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 Антарктида
-[[Файл:Bulet.jpg| 300px]]
+[[Файл:Bulet.jpg| 300px]]     [[Файл:Bul1.jpg| 300px]]
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=