Портфоліо проекту "Запрошуємо до Великобританії" - Історія редагувань

Перепелиця Ольга: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-03T17:48:58Z

‎Повний План вивчення теми

Перепелиця Ольга: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-03T17:48:35Z

‎Повний План вивчення теми

Перепелиця Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-03T17:45:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Перепелиця Ольга: /* Опис оцінювання */

2012-10-03T17:39:19Z

‎Опис оцінювання

Перепелиця Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-03T17:33:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Перепелиця Ольга: /* Опис оцінювання */

2012-10-03T17:31:52Z

‎Опис оцінювання

Перепелиця Ольга: /* Вік учнів, клас */

2012-10-03T17:31:24Z

‎Вік учнів, клас

Перепелиця Ольга: /* Навчальні цілі */

2012-10-03T17:30:07Z

‎Навчальні цілі

Перепелиця Ольга: /* Навчальні цілі */

2012-10-03T17:29:41Z

‎Навчальні цілі

Перепелиця Ольга: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-10-03T17:29:27Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUbFYzMXUzbWtwdzA/edit План проекту]
-[https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUY0habmZ3UUFEUHc/edit План впровадження проекту
+[https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUY0habmZ3UUFEUHc/edit План впровадження проекту]
 =Опис оцінювання=

←Попередня ревізія		Версія за 17:48, 3 жовтня 2012
Рядок 27:		Рядок 27:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUbFYzMXUzbWtwdzA/edit План проекту]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUY0habmZ3UUFEUHc/edit План впровадження проекту

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Результати  своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
-тиждень.Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.  Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
+тиждень.Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.  Знайомимось з [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUUU9UTzRqdVBPQTA/edit презентацією проекту], назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUaVhZQ280UThNXzA/edit правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики].
 Учні об’єднуються в п’ять   малих  груп, кожна з яких розробляє свою тему.
 група - «Дослідники», досліджують історичні факти
@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 група - «Сучасники» досліджують архітектуру столиці та проводять екскурсію до сучасного кінотеатру.
 В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
-Учні проводять дослідження з своїх тем  за допомогою Інтернет та  використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
+Учні проводять дослідження з своїх тем  за допомогою Інтернет та  використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUQWo5RVc4VkNPUFk/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія.
 тиждень.
-Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких  вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати  мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з  формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
+Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких  вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати  мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUU2R5UUFGSjYxWG8/edit формою оцінювання презентації] чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUUE1nU3pnell2TDg/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Рефлексія.
 тиждень.
-Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
+Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUU0p4bDNUMFVZQlk/edit мультимедійних презентацій]), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
 Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були  розглянуті  при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.  Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту  організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.
+Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.  Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUTUNod0JoMlV1N00/edit опитування]. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту  організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUT0w2VnZydDZjRlE/edit таблиці ЗХД].
-Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання  здійснюється  щоденно на основі спостережень  та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
+Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUU2R5UUFGSjYxWG8/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання  здійснюється  щоденно на основі спостережень  та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується[https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUUE1nU3pnell2TDg/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні].
 На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

←Попередня ревізія		Версія за 17:33, 3 жовтня 2012
Рядок 34:		Рядок 34:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	Виконуючи проект, учні досліджують історію, культуру, побут Великобританії. Вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
		+	Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
		+
		+	1 тиждень.Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
		+	Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему.
		+	1 група - «Дослідники», досліджують історичні факти
		+	2 група - «Екскурсоводи», досліджують,культурні місця столиці. 3 група -«Сучасники», досліджують,сучасну архітектуру.
		+	Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі - сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
		+
		+	2 тиждень.
		+
		+	Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«Дослідники» досліджують історію столиці та країни в цілому, знаходять історичні цікавинки;
		+	2 група - «Екскурсоводи» досліджують визначні місця міста та проводять заочні екскурсії.
		+	3 група - «Сучасники» досліджують архітектуру столиці та проводять екскурсію до сучасного кінотеатру.
		+	В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
		+	Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
		+
		+	3 тиждень.
		+
		+	Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
		+
		+	4 тиждень.
		+
		+	Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
		+	Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 17:31, 3 жовтня 2012
Рядок 29:		Рядок 29:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД.
		+	Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні.
		+	На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Вік учнів, клас=
+клас, 13 - 14 років
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==

←Попередня ревізія		Версія за 17:30, 3 жовтня 2012
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+	Учні мають:
		+
		+	• Дослідити історичну та культурну спадщину англомовної країни;
		+	• знати і розуміти проблеми вивчення даної теми;
		+	• вміти використовувати отримані знання з в реальному житті;
		+	• знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом;
		+	• проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;
		+	• вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії;
		+	• навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 17:29, 3 жовтня 2012
Рядок 14:		Рядок 14:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
−
−	~~=Навчальні цілі=~~

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

←Попередня ревізія		Версія за 17:29, 3 жовтня 2012
Рядок 5:		Рядок 5:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+	АНГЛІЙСЬКА МОВА, Інформатика.

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=