Портфоліо проекту "Границы интуиции" - Історія редагувань

Натали20122012: /* Опис оцінювання */

2012-06-11T19:38:31Z

‎Опис оцінювання

Натали20122012: /* Опис оцінювання */

2012-06-11T19:17:09Z

‎Опис оцінювання

Натали20122012 в 11:33, 7 червня 2012

2012-06-07T11:33:55Z

Натали20122012: /* Вчитель, математика */

2012-06-07T11:32:44Z

‎Вчитель, математика

Натали20122012: /* Діяльність учнів */

2012-06-07T11:32:23Z

‎Діяльність учнів

Натали20122012: /* Діяльність учнів */

2012-06-07T11:22:59Z

‎Діяльність учнів

Натали20122012: /* Діяльність учнів */

2012-06-07T10:57:43Z

‎Діяльність учнів

Натали20122012: /* Тренери */

2012-06-07T10:49:16Z

‎Тренери

Натали20122012: /* Місце проведення тренінгу */

2012-06-07T10:48:48Z

‎Місце проведення тренінгу

Натали20122012: /* Дати проведення тренінгу */

2012-06-07T10:48:11Z

‎Дати проведення тренінгу

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання=
-Схема З-Х-Д про початкові відомості зі стереометрії використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обмірковування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту  підштовхує учнів до мислення.
+Схема З-Х-Д про початкові відомості зі стереометрії використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обмірковування дослідницьких питань і рефлексії. Використання [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinWk1iSk1WV19NOE0/edit З-Х-Д] перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту  підштовхує учнів до мислення.
-Впродовж роботи над проектом учні обговорюють нове знання в групах і планують дослідження інваріантів можливостей задання площини, користуючись Контрольним списком самоспрямування у навчанні . Учні переглядають і обговорюють план у кінці досліджень (Контрольний список готовності щодо критичного мислення).
+Впродовж роботи над проектом учні обговорюють нове знання в групах і планують дослідження інваріантів можливостей задання площини, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0Gina2tuVWM2RWZqRDg/edit Контрольним списком самоспрямування у навчанні]. Учні переглядають і обговорюють план у кінці досліджень ([https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GincGVXQmpMUFN3alk/edit Контрольний список готовності щодо критичного мислення]).
-Запланувати консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань ( Форма оцінювання виконання групових завдань).
+Вчитель проводить заплановані консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань ([https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinNGJRVDhtTmVWNzA/edit Форма оцінювання виконання групових завдань]).
-Учні використовують Контрольний список оцінювання презентації та бюлетеня для оцінювання свого прогресу в роботі над бюлетенем.
+Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinQ3oxWkE3Z3VIVlE/edit Контрольний список оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinSE8zZEwyNm83OG8/edit бюлетеня] для оцінювання свого прогресу в роботі над бюлетенем.
-Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють те, як вони працюють у групі (Форма оцінювання командної роботи). Оцінюються групові процеси (Контрольний список. Співробітництво.
+Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють те, як вони працюють у групі  [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinRzR4N0xGbUdyRDg/edit Форма оцінювання командної роботи]). Оцінюються групові процеси ([https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinaUhDLUFxenZ4TmM/edit Контрольний список. Співробітництво]),і якість виконаної презентації, створеного бюлетеня, виступи учнів. Кожен учень виконує тестову роботу. Оцінювання складається з самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителями. Після захисту проекта оголошуються оцінки.
 ),і якість виконаної презентації, створеного бюлетеня, виступи учнів. Кожен учень виконує тестову роботу. Оцінювання складається з самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителями. Після захисту проекта оголошуються оцінки.
 =Діяльність учнів=

←Попередня ревізія		Версія за 19:17, 11 червня 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	Схема З-Х-Д про початкові відомості зі стереометрії використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обмірковування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до мислення.
		+	Впродовж роботи над проектом учні обговорюють нове знання в групах і планують дослідження інваріантів можливостей задання площини, користуючись Контрольним списком самоспрямування у навчанні . Учні переглядають і обговорюють план у кінці досліджень (Контрольний список готовності щодо критичного мислення).
		+	Запланувати консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань ( Форма оцінювання виконання групових завдань).
		+	Учні використовують Контрольний список оцінювання презентації та бюлетеня для оцінювання свого прогресу в роботі над бюлетенем.
		+	Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють те, як вони працюють у групі (Форма оцінювання командної роботи). Оцінюються групові процеси (Контрольний список. Співробітництво.
		+	),і якість виконаної презентації, створеного бюлетеня, виступи учнів. Кожен учень виконує тестову роботу. Оцінювання складається з самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителями. Після захисту проекта оголошуються оцінки.

	=Діяльність учнів=		=Діяльність учнів=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Учні будуть мати уявлення про геометричні фігури на площині та у просторі, вміти виділяти із загального часткове, розрізняти означувані та неозначувані поняття, створювати презентації в режимі Рower Point. Проводитимуть статистичну обробку отриманих результатів та подавати їх в графічному режимі.
 Учні порівняють вміст кінцевого продукту з критеріями, запропонованими вчителем, дадуть самооцінку та оцінку інших.
 =Діяльність учнів=

←Попередня ревізія		Версія за 11:32, 7 червня 2012
Рядок 45:		Рядок 45:

	==Вчитель, математика==		==Вчитель, математика==
−

	== Попаснянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 25==		== Попаснянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 25==

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 На початку проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinMTlEMmtUMVQtSVE/edit вчительською презентацією], об´єднуються у три групи за випадковим збігом: «теоретики», «практики», «соціологи». Далі створюють особисті і загальну схеми З-Х-Д про початкові відомості зі стереометрі.
 На першому тижні обмірковують та обговорюють тему проекта у групах, шукають інформацію в бібліотеці, підручниках, Інтернеті.
-На другому тижні учні-«теоретики» обговорюють нове знання в групах, обробляють та адаптують матеріал до розміщення в презентації, знайомляться з програмою Power Point, планують та розробляють сценарій презентації, створюють презентації. Учні-«практики»  планують дослідження інваріантів можливостей задання площини, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу: створюють геометричні побудови на площині, роблять необхідні теоретичні викладки з використанням геометричних аксіом та наслідків з них, обробляють та адаптують матеріал до розміщення в публікації,  знайомляться з програмою Publisher, планують та розробляють сценарій публікації, створюють публікацію. Учні-«соціологи» здійснюють діагностичну роботу (тестування), соціальне опитування серед учасників, проводять обробку та аналіз отриманих результатів, обробляють та адаптують матеріал до розміщення в публікації,  знайомляться з програмою Publisher, планують та розробляють сценарій публікації, створюють публікацію.
+На другому тижні учні-«теоретики» обговорюють нове знання в групах, обробляють та адаптують матеріал до розміщення в презентації, знайомляться з програмою Power Point, планують та розробляють сценарій презентації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinVDFpa1hwUWpwX1E/edit презентації]. Учні-«практики»  планують дослідження інваріантів можливостей задання площини, формулюють гіпотезу, виконують дослідницьку роботу: створюють геометричні побудови на площині, роблять необхідні теоретичні викладки з використанням геометричних аксіом та наслідків з них, обробляють та адаптують матеріал до розміщення в публікації,  знайомляться з програмою Publisher, планують та розробляють сценарій публікації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinUlVSaFd4OU9FSzQ/edit публікацію]. Учні-«соціологи» здійснюють діагностичну роботу (тестування), соціальне [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5xUWdQT1dBZjdBSV9JRUFiTkhSM2c6MQ#gid=0 опитування серед учасників], проводять обробку та аналіз отриманих результатів, обробляють та адаптують матеріал до розміщення в публікації,  знайомляться з програмою Publisher, планують та розробляють сценарій публікації, створюють публікацію.
 На третьому тижні учні кожної групи проводять консультації з вчителем та з учасниками проекту інших груп. Проводять корекцію та завершують роботу з  презентацією, публікацією, використовуючи для цього Контрольний список оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinSE8zZEwyNm83OG8/edit публікації], [https://docs.google.com/file/d/0BxLtU70h0GinQ3oxWkE3Z3VIVlE/edit презентації]. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість виконаної презентації, створеного бюлетеня, виступи учнів. Кожен учень виконує [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhLtU70h0GindHNxYUMwNUp3ZGlkZTZrX2Yxc0pCdXc&hl=uk#gid=0 тестову роботу], самооцінювання та оцінювання членів своєї групи, оцінює роботу інших груп.

@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 10:48, 7 червня 2012
Рядок 57:		Рядок 57:

	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==
		+
		+	17.05.2012-07.06.2012

	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==