Портфоліо проекту "Віртуальна подорож до відділу Голонасінні Рослини" - Історія редагувань

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T11:09:18Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T10:57:17Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T10:16:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T10:11:16Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T10:02:11Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-15T09:48:09Z

‎Повний План вивчення теми

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-15T09:35:18Z

‎Повний План вивчення теми

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-15T09:24:46Z

‎Повний План вивчення теми

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: перейменував «Портфоліо проекту "Значення голонасіних рослин"» на «[[Портфоліо проекту "Віртуальна подорож до відділу Голонасінні Рос...

2012-06-15T09:20:20Z

перейменував «Портфоліо проекту "Значення голонасіних рослин"» на «[[Портфоліо проекту "Віртуальна подорож до відділу Голонасінні Рос...

Sosnovskaya Elena Nikolaevna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T07:55:55Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Робота над проектом починається з віртуальної екскурсії у країну Голонасінних рослин. Вчитель знайомить учнів з загальною характеристикою виду, історичним розвитком, еволюцією. Діти знайомляться з буклетом[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZZHB6QkpmckFzRm8/edit] «Метод проектів», дізнаються про основні вимоги до  створення проектів , принципом об’єднання в групи та правилами роботи в групах.  Учням пропонується відповісти на питання тексту та заповнення таблиці ЗДХ для виявлення їх власних потреб у ході проекту. Вчитель корегує роботу учнів, допомагає, проводить консультації з певного напрямку. Кожна група має контрольний лист оцінювання власного проекту. Оцінювання проводиться на всіх етапах діяльності[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZYXJyZVhaYU9fWUE/edit], відповідно до вимог оцінювання для роботи в групах, певних видів діяльності та самооцінки.  На кінцевому етапі проводиться оцінка презентацій, публікацій, звіту учнів з обраного питання.
+Робота над проектом починається з віртуальної екскурсії у країну Голонасінних рослин. Вчитель знайомить учнів з загальною характеристикою виду, історичним розвитком, еволюцією. Діти знайомляться з буклетом[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZZHB6QkpmckFzRm8/edit] «Метод проектів», дізнаються про основні вимоги до  створення проектів , принципом об’єднання в групи та правилами роботи в групах.  Учням пропонується відповісти на питання тексту та заповнення таблиці ЗДХ для виявлення їх власних потреб у ході проекту. Вчитель корегує роботу учнів, допомагає, проводить консультації з певного напрямку. Кожна група має контрольний лист оцінювання власного проекту. Оцінювання проводиться на всіх етапах діяльності[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZYXJyZVhaYU9fWUE/edit], відповідно до вимог оцінювання для роботи в групах, певних видів діяльності та самооцінки.  На кінцевому етапі проводиться оцінка презентацій[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZZkpmUktvczVETkE/edit], публікацій, звіту учнів з обраного питання.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Робота над проектом починається з віртуальної екскурсії у країну Голонасінних рослин. Вчитель знайомить учнів з загальною характеристикою виду, історичним розвитком, еволюцією. Діти знайомляться з буклетом[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZZHB6QkpmckFzRm8/edit] «Метод проектів», дізнаються про основні вимоги до  створення проектів , принципом об’єднання в групи та правилами роботи в групах.  Учням пропонується відповісти на питання тексту та заповнення таблиці ЗДХ для виявлення їх власних потреб у ході проекту. Вчитель корегує роботу учнів, допомагає, проводить консультації з певного напрямку. Кожна група має контрольний лист оцінювання власного проекту. Оцінювання проводиться на всіх етапах діяльності, відповідно до вимог оцінювання для роботи в групах, певних видів діяльності та самооцінки.  На кінцевому етапі проводиться оцінка презентацій, публікацій, звіту учнів з обраного питання.
+Робота над проектом починається з віртуальної екскурсії у країну Голонасінних рослин. Вчитель знайомить учнів з загальною характеристикою виду, історичним розвитком, еволюцією. Діти знайомляться з буклетом[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZZHB6QkpmckFzRm8/edit] «Метод проектів», дізнаються про основні вимоги до  створення проектів , принципом об’єднання в групи та правилами роботи в групах.  Учням пропонується відповісти на питання тексту та заповнення таблиці ЗДХ для виявлення їх власних потреб у ході проекту. Вчитель корегує роботу учнів, допомагає, проводить консультації з певного напрямку. Кожна група має контрольний лист оцінювання власного проекту. Оцінювання проводиться на всіх етапах діяльності[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZYXJyZVhaYU9fWUE/edit], відповідно до вимог оцінювання для роботи в групах, певних видів діяльності та самооцінки.  На кінцевому етапі проводиться оцінка презентацій, публікацій, звіту учнів з обраного питання.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початку проекту учні визначають актуальність проекту, його практичну спрямованість, обирають один із запропонованих напрямків роботи[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZVVhNNUxQVGozMFU/edit]. Заповнюють  таблиці ЗХД, для кращого усвідомлення та оцінки своїх попередніх знань та з’ясування прогалин з даного питання. Пропонують свої очікувані результати. Клас розбивається на групи «Екологів» , «Ботаніків», «Народознавців» та «Медиків». Вчитель пропонує  кожній групі виконати проекти та створити творчі звіти за напрямком питань: 1. Які чинники впливають на ріст та розвиток голонасінних рослин? 2. Які народні прикмети та повір'я пов'язані з представниками голонасінних рослин? 3. Які особливості будови та значення голонасінних у природі та житті людини? 4.Чому представників голонасінних рослин вважають лікарськими? В якій галузі медицини вони знайшли застосування? Впродовж роботи над проектом, вчитель періодично переглядає роботу груп, вносить корективи у їх діяльність, консультує. Учні працюють з різними джерелами інформації,  обговорюють проблему, консультуються з вчителем.  Після завершення роботи над проектом учні захищають свою творчу роботу, демонструють презентації, схеми, роблять висновки, проводять само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці заняття учні корегують свої таблиці ЗДХ, роблять висновки про досягнення власної мети.
+На початку проекту учні визначають актуальність проекту, його практичну спрямованість, обирають один із запропонованих напрямків роботи[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZVVhNNUxQVGozMFU/edit]. Заповнюють  таблиці ЗХД, для кращого усвідомлення та оцінки своїх попередніх знань та з’ясування прогалин з даного питання. Пропонують свої очікувані результати. Клас розбивається на групи «Екологів» , «Ботаніків», «Народознавців» та «Медиків». Вчитель пропонує  кожній групі виконати проекти та створити творчі звіти за напрямком питань: 1. Які чинники впливають на ріст та розвиток голонасінних рослин? 2. Які народні прикмети та повір'я пов'язані з представниками голонасінних рослин? 3. Які особливості будови та значення голонасінних у природі та житті людини? 4.Чому представників голонасінних рослин вважають лікарськими? В якій галузі медицини вони знайшли застосування? Впродовж роботи над проектом, вчитель періодично переглядає роботу груп, вносить корективи у їх діяльність, консультує. Учні працюють з різними джерелами інформації,  обговорюють проблему, консультуються з вчителем.  Після завершення роботи над проектом учні захищають свою творчу роботу, демонструють презентації[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZQWlTeVBtZzZ5c2s/edit], схеми, роблять висновки, проводять само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці заняття учні корегують свої таблиці ЗДХ, роблять висновки про досягнення власної мети.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початку проекту учні визначають актуальність проекту, його практичну спрямованість, обирають один із запропонованих напрямків роботи. Заповнюють  таблиці ЗХД, для кращого усвідомлення та оцінки своїх попередніх знань та з’ясування прогалин з даного питання. Пропонують свої очікувані результати. Клас розбивається на групи «Екологів» , «Ботаніків», «Народознавців» та «Медиків». Вчитель пропонує  кожній групі виконати проекти та створити творчі звіти за напрямком питань: 1. Які чинники впливають на ріст та розвиток голонасінних рослин? 2. Які народні прикмети та повір'я пов'язані з представниками голонасінних рослин? 3. Які особливості будови та значення голонасінних у природі та житті людини? 4.Чому представників голонасінних рослин вважають лікарськими? В якій галузі медицини вони знайшли застосування? Впродовж роботи над проектом, вчитель періодично переглядає роботу груп, вносить корективи у їх діяльність, консультує. Учні працюють з різними джерелами інформації,  обговорюють проблему, консультуються з вчителем.  Після завершення роботи над проектом учні захищають свою творчу роботу, демонструють презентації, схеми, роблять висновки, проводять само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці заняття учні корегують свої таблиці ЗДХ, роблять висновки про досягнення власної мети.
+На початку проекту учні визначають актуальність проекту, його практичну спрямованість, обирають один із запропонованих напрямків роботи[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZVVhNNUxQVGozMFU/edit]. Заповнюють  таблиці ЗХД, для кращого усвідомлення та оцінки своїх попередніх знань та з’ясування прогалин з даного питання. Пропонують свої очікувані результати. Клас розбивається на групи «Екологів» , «Ботаніків», «Народознавців» та «Медиків». Вчитель пропонує  кожній групі виконати проекти та створити творчі звіти за напрямком питань: 1. Які чинники впливають на ріст та розвиток голонасінних рослин? 2. Які народні прикмети та повір'я пов'язані з представниками голонасінних рослин? 3. Які особливості будови та значення голонасінних у природі та житті людини? 4.Чому представників голонасінних рослин вважають лікарськими? В якій галузі медицини вони знайшли застосування? Впродовж роботи над проектом, вчитель періодично переглядає роботу груп, вносить корективи у їх діяльність, консультує. Учні працюють з різними джерелами інформації,  обговорюють проблему, консультуються з вчителем.  Після завершення роботи над проектом учні захищають свою творчу роботу, демонструють презентації, схеми, роблять висновки, проводять само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці заняття учні корегують свої таблиці ЗДХ, роблять висновки про досягнення власної мети.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Робота над проектом починається з віртуальної екскурсії у країну Голонасінних рослин. Вчитель знайомить учнів з загальною характеристикою виду, історичним розвитком, еволюцією. Діти знайомляться з буклетом «Метод проектів», дізнаються про основні вимоги до  створення проектів , принципом об’єднання в групи та правилами роботи в групах.  Учням пропонується відповісти на питання тексту та заповнення таблиці ЗДХ для виявлення їх власних потреб у ході проекту. Вчитель корегує роботу учнів, допомагає, проводить консультації з певного напрямку. Кожна група має контрольний лист оцінювання власного проекту. Оцінювання проводиться на всіх етапах діяльності, відповідно до вимог оцінювання для роботи в групах, певних видів діяльності та самооцінки.  На кінцевому етапі проводиться оцінка презентацій, публікацій, звіту учнів з обраного питання.
+Робота над проектом починається з віртуальної екскурсії у країну Голонасінних рослин. Вчитель знайомить учнів з загальною характеристикою виду, історичним розвитком, еволюцією. Діти знайомляться з буклетом[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZZHB6QkpmckFzRm8/edit] «Метод проектів», дізнаються про основні вимоги до  створення проектів , принципом об’єднання в групи та правилами роботи в групах.  Учням пропонується відповісти на питання тексту та заповнення таблиці ЗДХ для виявлення їх власних потреб у ході проекту. Вчитель корегує роботу учнів, допомагає, проводить консультації з певного напрямку. Кожна група має контрольний лист оцінювання власного проекту. Оцінювання проводиться на всіх етапах діяльності, відповідно до вимог оцінювання для роботи в групах, певних видів діяльності та самооцінки.  На кінцевому етапі проводиться оцінка презентацій, публікацій, звіту учнів з обраного питання.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 = Повний План вивчення теми =
-План вивчення теми[https://docs.google.com/open?id=0ByJLXuNAcA0ZbW96clNCLXpxcXM][http://www.example.com назва посилання]
+План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0ByJLXuNAcA0ZbW96clNCLXpxcXM/edit]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 09:24, 15 червня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	План вивчення теми

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія	Версія за 09:20, 15 червня 2012
(Немає відмінностей)

←Попередня ревізія		Версія за 07:55, 15 червня 2012
Рядок 47:		Рядок 47:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+	На початку проекту учні визначають актуальність проекту, його практичну спрямованість, обирають один із запропонованих напрямків роботи. Заповнюють таблиці ЗХД, для кращого усвідомлення та оцінки своїх попередніх знань та з’ясування прогалин з даного питання. Пропонують свої очікувані результати. Клас розбивається на групи «Екологів» , «Ботаніків», «Народознавців» та «Медиків». Вчитель пропонує кожній групі виконати проекти та створити творчі звіти за напрямком питань: 1. Які чинники впливають на ріст та розвиток голонасінних рослин? 2. Які народні прикмети та повір'я пов'язані з представниками голонасінних рослин? 3. Які особливості будови та значення голонасінних у природі та житті людини? 4.Чому представників голонасінних рослин вважають лікарськими? В якій галузі медицини вони знайшли застосування? Впродовж роботи над проектом, вчитель періодично переглядає роботу груп, вносить корективи у їх діяльність, консультує. Учні працюють з різними джерелами інформації, обговорюють проблему, консультуються з вчителем. Після завершення роботи над проектом учні захищають свою творчу роботу, демонструють презентації, схеми, роблять висновки, проводять само оцінювання та взаємооцінювання. Наприкінці заняття учні корегують свої таблиці ЗДХ, роблять висновки про досягнення власної мети.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=