Портфоліо проекту "А ми підемо на північ!" - Історія редагувань

Rowi: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T19:19:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Rowi: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T19:16:58Z

‎Опис оцінювання

Rowi: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T19:11:55Z

‎Опис оцінювання

Rowi: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T19:05:35Z

‎Опис оцінювання

Rowi: /* Плани */

2012-10-16T18:59:26Z

‎Плани

Rowi: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T18:54:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Rowi: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T18:50:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Rowi: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-16T18:48:07Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Rowi: /* Опис оцінювання */

2012-10-16T18:41:14Z

‎Опис оцінювання

Rowi: /* Навчальні цілі */

2012-10-16T18:37:18Z

‎Навчальні цілі

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 На початку проекту на першому уроці учні розділяються на три групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи документ для фасилітації [https://docs.google.com/file/d/0BxHnqKAJuorVa1hJYjZjZkNVSzA/edit «Створення груп випадковим чином»]. Одна група досліджує способи визначення сторін горизонту за різноманітними ознаками місцевих об’єктів, друга – за допомогою небесних світил та третя – за допомогою компасу. У неурочний час кожна група обов’язково мусить випробувати свої способи на практиці (з виходом на місцевість). Поточне оцінювання здійснюється учнями та вчителем за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форми оцінювання виконання групового завдання].
-За результатами досліджень кожна група створює презентацію, де розкриває сутність відповідних способів, їх переваги та недоліки та можливість використання у різних ситуаціях. За необхідності учні можуть використовувати [https://docs.google.com/presentation/d/1KlGfp7iNG9dzMpbIyN08gT0wqhq3tpQlC5fEFXB6ZGI/edit#slide=id.p шаблон презентації], що наданий учителем. Створені презентації оцінюються учнями та вчителем за наданою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 формою оцінювання мультимедійної презентації].
+За результатами досліджень кожна група створює презентацію ([https://docs.google.com/presentation/d/1W0Og5oE8WFsHOuE43eotkDgkOaV_U7jcQjgyOgaRVbo/edit#slide=id.p приклад учнівської презентації]), де розкриває сутність відповідних способів, їх переваги та недоліки та можливість використання у різних ситуаціях. За необхідності учні можуть використовувати [https://docs.google.com/presentation/d/1KlGfp7iNG9dzMpbIyN08gT0wqhq3tpQlC5fEFXB6ZGI/edit#slide=id.p шаблон презентації], що наданий учителем. Створені презентації оцінюються учнями та вчителем за наданою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 формою оцінювання мультимедійної презентації].
 На другому уроці групи презентують свої досягнення, обмінюються результатами, враженнями та досвідом, й порівнюють можливості, переваги та недоліки різних способів.

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку роботи учні [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxyY3dFMktlV1BIZi0xWDJNSEtOY2c6MQ#gid=0 проходять опитування] та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, після чого вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту], відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
+На початку роботи учні [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxyY3dFMktlV1BIZi0xWDJNSEtOY2c6MQ#gid=0 проходять опитування] та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, результати опитування аналізуються ([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdGRYQmxIWllXOTUtMTlhOVRsQWZxUWc#gid=0 результати опитування]). Після чого вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту], відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
 Впродовж роботи над проектом оцінювання відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, а також у вигляді само- та взаємооцінювання за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форм оцінювання].
 Наприкінці проекту за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 форми оцінювання мультимедійної презентації] учнями та вчителем оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та вони заповнюють останній стовбець таблиці «З-Х-Д».

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку роботи учні проходять опитування та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, після чого вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту], відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
+На початку роботи учні [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxyY3dFMktlV1BIZi0xWDJNSEtOY2c6MQ#gid=0 проходять опитування] та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, після чого вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту], відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
 Впродовж роботи над проектом оцінювання відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, а також у вигляді само- та взаємооцінювання за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форм оцінювання].
 Наприкінці проекту за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 форми оцінювання мультимедійної презентації] учнями та вчителем оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та вони заповнюють останній стовбець таблиці «З-Х-Д».

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку роботи учні проходять опитування та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, після чого вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
+На початку роботи учні проходять опитування та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, після чого вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту], відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
 Впродовж роботи над проектом оцінювання відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, а також у вигляді само- та взаємооцінювання за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форм оцінювання].
 Наприкінці проекту за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 форми оцінювання мультимедійної презентації] учнями та вчителем оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та вони заповнюють останній стовбець таблиці «З-Х-Д».

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 =Плани=
-[Повний План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/document/d/1imwp41R9fVpH-p9uQYE_IIjm--y6MasxLyihh54E4rU/edit Повний План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/document/d/1PMUZDMZ7tm7YHhOAZBUcq3dCwA8oYZoVFooP8N6FZ0w/edit План впровадження]

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 Перед початком проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxHnqKAJuorVYnFnN05rTEV5bjg/edit публікацією про переваги методу проектів], передивляються [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту] та для з’ясування навчальних потреб заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. До начала роботи вчитель отримує [https://docs.google.com/file/d/0BxHnqKAJuorVTzZCVjM4cmtPYnc/edit дозволи батьків] на використання їхніми дітьми Інтернету.
-Перед початком роботи над проектом учні отримують інструкцію щодо пошуку в Інтернеті. На протязі всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації. Якщо буде потреба, учні можуть скористатися списком посилань, що буде наданий учителем.
+Перед початком роботи над проектом учні отримують [https://docs.google.com/document/d/12WtZd6MRfI65awC378ZCu2Fs0w5iDNP2JpG218ud83U/edit інструкцію щодо пошуку в Інтернеті]. На протязі всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації. Якщо буде потреба, учні можуть скористатися списком посилань, що буде наданий учителем.
-На початку проекту на першому уроці учні розділяються на три групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи документ для фасилітації «Створення груп випадковим чином». Одна група досліджує способи визначення сторін горизонту за різноманітними ознаками місцевих об’єктів, друга – за допомогою небесних світил та третя – за допомогою компасу. У неурочний час кожна група обов’язково мусить випробувати свої способи на практиці (з виходом на місцевість). Поточне оцінювання здійснюється учнями та вчителем за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форми оцінювання виконання групового завдання].
+На початку проекту на першому уроці учні розділяються на три групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи документ для фасилітації [https://docs.google.com/file/d/0BxHnqKAJuorVa1hJYjZjZkNVSzA/edit «Створення груп випадковим чином»]. Одна група досліджує способи визначення сторін горизонту за різноманітними ознаками місцевих об’єктів, друга – за допомогою небесних світил та третя – за допомогою компасу. У неурочний час кожна група обов’язково мусить випробувати свої способи на практиці (з виходом на місцевість). Поточне оцінювання здійснюється учнями та вчителем за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форми оцінювання виконання групового завдання].
-За результатами досліджень кожна група створює презентацію, де розкриває сутність відповідних способів, їх переваги та недоліки та можливість використання у різних ситуаціях. За необхідності учні можуть використовувати шаблон презентації, що наданий учителем. Створені презентації оцінюються учнями та вчителем за наданою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 формою оцінювання мультимедійної презентації].
+За результатами досліджень кожна група створює презентацію, де розкриває сутність відповідних способів, їх переваги та недоліки та можливість використання у різних ситуаціях. За необхідності учні можуть використовувати [https://docs.google.com/presentation/d/1KlGfp7iNG9dzMpbIyN08gT0wqhq3tpQlC5fEFXB6ZGI/edit#slide=id.p шаблон презентації], що наданий учителем. Створені презентації оцінюються учнями та вчителем за наданою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 формою оцінювання мультимедійної презентації].
 На другому уроці групи презентують свої досягнення, обмінюються результатами, враженнями та досвідом, й порівнюють можливості, переваги та недоліки різних способів.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Перед початком проекту учні знайомляться з [https://doc-0s-2c-docsviewer.googleusercontent.com/viewer/securedownload/p0t7fm63avudnsqlnp4grghgsap2a76m/00lththqhj4744a349q5glc9bb0rv3jo/1350412200000/ZXhwbG9yZXI=/AGZ5hq-Fdg6jChjONd7W_STz0GCs/MEJ4SG5xS0FKdW9yVlluRm5OMDVyVEVWNWJqZw==?a=dl&filename=%D0%9E+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2.pub&sec=AHSqidbqYkiBH-KjA_uh-HhdOqnxDF-oneWP2Lm1v8ZxbFrZHn5qtzT9JuvICfKZWU_B1F0PRqFr публікацією про переваги методу проектів], передивляються [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту] та для з’ясування навчальних потреб заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. До начала роботи вчитель отримує дозволи батьків на використання їхніми дітьми Інтернету.
+Перед початком проекту учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0BxHnqKAJuorVYnFnN05rTEV5bjg/edit публікацією про переваги методу проектів], передивляються [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту] та для з’ясування навчальних потреб заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. До начала роботи вчитель отримує [https://docs.google.com/file/d/0BxHnqKAJuorVTzZCVjM4cmtPYnc/edit дозволи батьків] на використання їхніми дітьми Інтернету.
 Перед початком роботи над проектом учні отримують інструкцію щодо пошуку в Інтернеті. На протязі всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації. Якщо буде потреба, учні можуть скористатися списком посилань, що буде наданий учителем.

←Попередня ревізія		Версія за 18:48, 16 жовтня 2012
Рядок 38:		Рядок 38:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	Перед початком проекту учні знайомляться з [https://doc-0s-2c-docsviewer.googleusercontent.com/viewer/securedownload/p0t7fm63avudnsqlnp4grghgsap2a76m/00lththqhj4744a349q5glc9bb0rv3jo/1350412200000/ZXhwbG9yZXI=/AGZ5hq-Fdg6jChjONd7W_STz0GCs/MEJ4SG5xS0FKdW9yVlluRm5OMDVyVEVWNWJqZw==?a=dl&filename=%D0%9E+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2.pub&sec=AHSqidbqYkiBH-KjA_uh-HhdOqnxDF-oneWP2Lm1v8ZxbFrZHn5qtzT9JuvICfKZWU_B1F0PRqFr публікацією про переваги методу проектів], передивляються [https://docs.google.com/presentation/d/1At3_fQXQ1d4u7j1RhGMlCGH9w-hV_ok3D3j27V_9-6w/edit#slide=id.p презентацію ідей проекту] та для з’ясування навчальних потреб заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. До начала роботи вчитель отримує дозволи батьків на використання їхніми дітьми Інтернету.
		+
		+	Перед початком роботи над проектом учні отримують інструкцію щодо пошуку в Інтернеті. На протязі всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації. Якщо буде потреба, учні можуть скористатися списком посилань, що буде наданий учителем.
		+
		+	На початку проекту на першому уроці учні розділяються на три групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи документ для фасилітації «Створення груп випадковим чином». Одна група досліджує способи визначення сторін горизонту за різноманітними ознаками місцевих об’єктів, друга – за допомогою небесних світил та третя – за допомогою компасу. У неурочний час кожна група обов’язково мусить випробувати свої способи на практиці (з виходом на місцевість). Поточне оцінювання здійснюється учнями та вчителем за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форми оцінювання виконання групового завдання].
		+
		+	За результатами досліджень кожна група створює презентацію, де розкриває сутність відповідних способів, їх переваги та недоліки та можливість використання у різних ситуаціях. За необхідності учні можуть використовувати шаблон презентації, що наданий учителем. Створені презентації оцінюються учнями та вчителем за наданою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 формою оцінювання мультимедійної презентації].
		+
		+	На другому уроці групи презентують свої досягнення, обмінюються результатами, враженнями та досвідом, й порівнюють можливості, переваги та недоліки різних способів.
		+
		+	Під час третього уроку здійснюється вихід на місцевість, де групи випробують способи інших груп та тренуються у виборі способу орієнтування у конкретних ситуаціях.
		+	Після закінчення проекту учні заповнюють останній стовбець таблиці «З-Х-Д».
		+	За результатами всього проекту учні створюють брошуру, в якій висвітлюють всі вивчені способи орієнтування, їх переваги та недоліки та роблять загальні висновки.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 18:41, 16 жовтня 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	На початку роботи учні проходять опитування та під керівництвом вчителя обговорюють його основні запитання, після чого вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. Крім того, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/document/d/1ub4UnhfStZVrJziUBAG1FZHhVSIfsbc6_SLPNbiw_nY/edit таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком виконання завдань учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
		+	Впродовж роботи над проектом оцінювання відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, а також у вигляді само- та взаємооцінювання за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdEVHc2dWTzk0eUhod25xRWV3VzNrbmc#gid=0 форм оцінювання].
		+	Наприкінці проекту за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhHnqKAJuorVdHFpZ051RkpzZmJlSzJNVkFZcFBhUWc#gid=0 форми оцінювання мультимедійної презентації] учнями та вчителем оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та вони заповнюють останній стовбець таблиці «З-Х-Д».

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 18:37, 16 жовтня 2012
Рядок 31:		Рядок 31:

	[https://docs.google.com/document/d/1PMUZDMZ7tm7YHhOAZBUcq3dCwA8oYZoVFooP8N6FZ0w/edit План впровадження]		[https://docs.google.com/document/d/1PMUZDMZ7tm7YHhOAZBUcq3dCwA8oYZoVFooP8N6FZ0w/edit План впровадження]
−
−	~~=Навчальні цілі=~~

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=