Портфоліо проекту "Африка цікава і недоступна" - Історія редагувань

Наталя Теслюк: /* Контактні дані */

2012-11-14T19:36:37Z

‎Контактні дані

Наталя Теслюк: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-01T21:08:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лемеха Ольга: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-31T13:26:32Z

‎Повний План вивчення теми

Лемеха Ольга: /* Опис оцінювання */

2012-10-31T13:23:34Z

‎Опис оцінювання

Лемеха Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-31T13:15:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лемеха Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-31T13:14:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лемеха Ольга: /* Стислий опис проекту */

2012-10-31T13:10:25Z

‎Стислий опис проекту

Лемеха Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-31T12:54:15Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лемеха Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-31T11:56:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лемеха Ольга: /* Стислий опис проекту */

2012-10-31T11:51:47Z

‎Стислий опис проекту

←Попередня ревізія		Версія за 19:36, 14 листопада 2012
Рядок 51:		Рядок 51:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	lemehaolga@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Перед проведенням проекту вчитель проводить спілкування з  учнями ,бере [https://docs.google.com/document/d/15SD3biR0EBFJxKVByPWnLod_h2EWzwm1P0ef3IWpRuk/edit дозволи у батьків] на публікацію робіт учнів в мережі Інтернет.
-Учитель створює вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1pj5WZCGzQ8DvIiH8KVS_3T0JOO4jILX34gzh_3SkpcY/edit презентацію] та інформаційний буклет ([https://docs.google.com/open?id=0B2O7pCS7NmojRXE1NXRFenFXVzA сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1iAHEOcRBGpHEzRk9ItzrlBPdMnC0e9odM-rhfZXR5Fc/edit сторінка 2]) для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Збирає інформацію з друкованих та [https://docs.google.com/document/d/1mxN25PaYXhvwvBPbkQEHdCZLSoyljHSlGju1IYi72Eo/edit інтернет-джерел] про стихійні явища Африки. Як результат роботи створює презентацію. Група 2. Користуючись теле- і радіопередачами, додатковою географічною і екологічною літературою, інтернет-джерелами збирає  інформацію про екологічні  проблеми материка і створює слайд-фільм.  Група 3. Збирає інформацію про природні заповідні території материка і виготовляє фотоальбом.
+Учитель створює вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1pj5WZCGzQ8DvIiH8KVS_3T0JOO4jILX34gzh_3SkpcY/edit презентацію] та інформаційний буклет ([https://docs.google.com/open?id=0B2O7pCS7NmojRXE1NXRFenFXVzA сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1iAHEOcRBGpHEzRk9ItzrlBPdMnC0e9odM-rhfZXR5Fc/edit сторінка 2]) для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Збирає інформацію з друкованих та [https://docs.google.com/document/d/1mxN25PaYXhvwvBPbkQEHdCZLSoyljHSlGju1IYi72Eo/edit інтернет-джерел] про стихійні явища Африки. Як результат роботи створює презентацію. Група 2. Користуючись теле- і радіопередачами, додатковою географічною і екологічною літературою, інтернет-джерелами збирає  інформацію про екологічні  проблеми материка і створює слайд-фільм.  Група 3. Збирає інформацію про природні заповідні території материка і виготовляє фотоальбом (учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1Dz3ZMTLtiegIHrSZWA5dushRMZU_-kgigDauYLvucoA/edit презентацію], щодо виконання даного виду роботи).
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 13:26, 31 жовтня 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+	[https://docs.google.com/document/d/11VKIl5S2B6yDzSRNzYBh-Wk_BNeAh148UuFAM6t_Mvs/edit план вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1dcWQdUDO9sgI8IMkNQM6Kz5v1hVF4ihENiMZILUbsfE/edit план впровадження теми]

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Опис оцінювання=
 На початку навчального проекту
-●        Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.
+●        Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1M0gJHLuZeUnvnGRUZuS30nBQD_m8aSeezvD5nGyxO4M/edit "Асоціативний кущ"] та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.
 Під час роботи
 ●        Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Перед проведенням проекту вчитель проводить спілкування з  учнями ,бере [https://docs.google.com/document/d/15SD3biR0EBFJxKVByPWnLod_h2EWzwm1P0ef3IWpRuk/edit дозволи у батьків] на публікацію робіт учнів в мережі Інтернет.
-Учитель створює вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1pj5WZCGzQ8DvIiH8KVS_3T0JOO4jILX34gzh_3SkpcY/edit презентацію] та інформаційний буклет ([https://docs.google.com/open?id=0B2O7pCS7NmojRXE1NXRFenFXVzA сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1iAHEOcRBGpHEzRk9ItzrlBPdMnC0e9odM-rhfZXR5Fc/edit сторінка 2]) для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Збирає інформацію з друкованих та інтернет-джерел про стихійні явища Африки. Як результат роботи створює презентацію. Група 2. Користуючись теле- і радіопередачами, додатковою географічною і екологічною літературою, інтернет-джерелами збирає  інформацію про екологічні  проблеми материка і створює слайд-фільм.  Група 3. Збирає інформацію про природні заповідні території материка і виготовляє фотоальбом.
+Учитель створює вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1pj5WZCGzQ8DvIiH8KVS_3T0JOO4jILX34gzh_3SkpcY/edit презентацію] та інформаційний буклет ([https://docs.google.com/open?id=0B2O7pCS7NmojRXE1NXRFenFXVzA сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1iAHEOcRBGpHEzRk9ItzrlBPdMnC0e9odM-rhfZXR5Fc/edit сторінка 2]) для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Збирає інформацію з друкованих та [https://docs.google.com/document/d/1mxN25PaYXhvwvBPbkQEHdCZLSoyljHSlGju1IYi72Eo/edit інтернет-джерел] про стихійні явища Африки. Як результат роботи створює презентацію. Група 2. Користуючись теле- і радіопередачами, додатковою географічною і екологічною літературою, інтернет-джерелами збирає  інформацію про екологічні  проблеми материка і створює слайд-фільм.  Група 3. Збирає інформацію про природні заповідні території материка і виготовляє фотоальбом.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 ==Стислий опис проекту==
-Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1wbGwqmaZkHI39WB3JmgjlesJR9RuuJlvrrPUNjsj7dY/edit ЗХД] та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.
+Для [https://docs.google.com/document/d/1piGylXSVkYND2fLCbQ3jyP70i7zh5O8-a-qyrSNjaok/edit оцінювання] навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1wbGwqmaZkHI39WB3JmgjlesJR9RuuJlvrrPUNjsj7dY/edit ЗХД] та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.
 Під час роботи
 ●        Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Перед проведенням проекту вчитель проводить спілкування з  учнями ,бере дозволи у батьків на публікацію робіт учнів в мережі Інтернет.
+Перед проведенням проекту вчитель проводить спілкування з  учнями ,бере [https://docs.google.com/document/d/15SD3biR0EBFJxKVByPWnLod_h2EWzwm1P0ef3IWpRuk/edit дозволи у батьків] на публікацію робіт учнів в мережі Інтернет.
 Учитель створює вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1pj5WZCGzQ8DvIiH8KVS_3T0JOO4jILX34gzh_3SkpcY/edit презентацію] та інформаційний буклет для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Збирає інформацію з друкованих та інтернет-джерел про стихійні явища Африки. Як результат роботи створює презентацію. Група 2. Користуючись теле- і радіопередачами, додатковою географічною і екологічною літературою, інтернет-джерелами збирає  інформацію про екологічні  проблеми материка і створює слайд-фільм.  Група 3. Збирає інформацію про природні заповідні території материка і виготовляє фотоальбом.