Портфоліо на тему "Фотоефект та його застосування" - Історія редагувань

Фізика: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T20:21:07Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Фізика: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T19:49:57Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Фізика: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T19:31:45Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Фізика: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T19:18:06Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Фізика: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-26T19:09:52Z

‎Повний План вивчення теми

Фізика: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-26T19:02:59Z

‎Повний План вивчення теми

Фізика: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-26T19:00:15Z

‎Повний План вивчення теми

Фізика: /* Повний План вивчення gnoтеми */

2012-08-26T18:51:55Z

‎Повний План вивчення gnoтеми

Фізика: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T16:42:32Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Фізика: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-26T14:45:23Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcSkd6VjE4Y2I3X1E проект],ключовим запитанням, демонструючи презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c/edit презентація вчителя], і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcY1EyajB6czl6bG8 презентація].
+На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcSkd6VjE4Y2I3X1E проект],ключовим запитанням, демонструючи презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c/edit презентація вчителя], і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcQ1B0LWNfeE9rWUk презентація].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcSkd6VjE4Y2I3X1E],ключовим запитанням, демонструючи презентацію(презентація вчителя)[https://docs.google.com/file/d/0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c/edit], і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcVU50d2ZpMTJiSUU таблиця З-Х-Д] Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcY1EyajB6czl6bG8 презентація].
+На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcSkd6VjE4Y2I3X1E проект],ключовим запитанням, демонструючи презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c/edit презентація вчителя], і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcY1EyajB6czl6bG8 презентація].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів,ключовим запитанням, демонструючи презентацію(презентація вчителя), і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д таблиця З-Х-Д Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподіляють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питанняпрезентації.
+На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcSkd6VjE4Y2I3X1E],ключовим запитанням, демонструючи презентацію(презентація вчителя)[https://docs.google.com/file/d/0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c/edit], і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcVU50d2ZpMTJiSUU таблиця З-Х-Д] Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcY1EyajB6czl6bG8 презентація].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів,ключовим запитанням, демонструючи презентацію(презентація вчителя), і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д таблиця З-Х-Д Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи. Розподіляють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питанняпрезентації.
+На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів,ключовим запитанням, демонструючи презентацію(презентація вчителя), і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д таблиця З-Х-Д Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподіляють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності.  Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту.  На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питанняпрезентації.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 = Повний План вивчення теми =
 [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvceGNPS015am5haTQ план вивчення теми]
-.Визначення навчальних потреб: на початку першого уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми,зацікавлення та мотивація за допомогою презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c презентація вчителя].Форму З_Х_Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJNVJfVGNIWm10R28/edit публікація1],[https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJbTVLTnE3UjFfc2s/edit публікація2] знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту. Впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльності. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групі 5.Докази розуміння і вміння: Демонстрація презентації учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентаціїВ кінці другого уроку учитель проводить рефлексію.
+.Визначення навчальних потреб: на початку першого уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми,зацікавлення та мотивація за допомогою презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c презентація вчителя].Форму З_Х_Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJNVJfVGNIWm10R28/edit публікація1],[https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJbTVLTnE3UjFfc2s/edit публікація2] знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту. Впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльності. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групі 5.Докази розуміння і вміння: Демонстрація презентації учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcZFIwdnRxNmpSQms оцінювання презентації]. В кінці другого уроку учитель проводить рефлексію.
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 Проект направлений на вивчення та засвоєння знань учнями 11 класу в розділі«Світлові кванти» теми «Фотоефект». Для проекту обирають 2 уроки фізпрактикуму з теми «Фотоефект». Учні досліджують проблему нових шляхів енергозбереження сьогодні та в майбутньому за рахунок фотоефекту та, використовуючи набуті знання,створюють свій продукт – презентацію, під час демонстрації усно обговорюють проблему. Доказують важливість використання фотоефекту в реальному житті і в майбутньому.
-= Повний План вивчення gnoтеми =
+= Повний План вивчення теми =
 [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvceGNPS015am5haTQ план вивчення теми]
-.Визначення навчальних потреб: на початку першого уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми,зацікавлення та мотивація за допомогою презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c презентація вчителя].Форму З_Х_Д таблиця З-Х-Д учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет, знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту. Впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльності. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групі 5.Докази розуміння і вміння: Демонстрація презентації учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентаціїВ кінці другого уроку учитель проводить рефлексію.
+.Визначення навчальних потреб: на початку першого уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми,зацікавлення та мотивація за допомогою презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c презентація вчителя].Форму З_Х_Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет, знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту. Впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльності. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групі 5.Докази розуміння і вміння: Демонстрація презентації учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентаціїВ кінці другого уроку учитель проводить рефлексію.
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=