Портфоліо на тему "Трикутники" 7 клас - Історія редагувань

Katrenok88: /* План вивчення теми */

2013-01-09T08:21:54Z

‎План вивчення теми

Katrenok88: /* План вивчення теми */

2013-01-09T08:21:43Z

‎План вивчення теми

Katrenok88: /* Оцінювання */

2013-01-08T10:03:18Z

‎Оцінювання

Katrenok88: /* Оцінювання */

2013-01-08T09:58:31Z

‎Оцінювання

Katrenok88: /* Оцінювання */

2013-01-08T09:58:03Z

‎Оцінювання

Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-01-08T09:44:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-01-08T09:17:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-01-08T09:16:49Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-01-08T09:07:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Katrenok88: /* Оцінювання */

2013-01-08T09:07:07Z

‎Оцінювання

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =План вивчення теми=
 [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]
 [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3feEhyNzdKQV9WUkk/edit План впровадження теми]]

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =План вивчення теми=
 [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 а)визначення самоспрямованості навчання ...
-б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи
+б)взаємооцінювання командною роботою
 в)письмове опитування

@@ Рядок 78: / Рядок 78: @@
 г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]
-[Рекомендації учням https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit]
+[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit Рекомендації учням ]
 =Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 09:58, 8 січня 2013
Рядок 77:		Рядок 77:

	г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]		г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]
		+
		+	[Рекомендації учням https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit]

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 09:44, 8 січня 2013
Рядок 106:		Рядок 106:

	[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]		[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]
		+
	[[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]		[[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]

@@ Рядок 100: / Рядок 100: @@
 Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.
-Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.
+Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]  та заповнити останню колонку.
 Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.
 Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються  навички співпраці .

@@ Рядок 91: / Рядок 91: @@
 -	Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.
 На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.
 Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.
-Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
+Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.
-Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.
-Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.
-Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття.
+Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.
-Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.
-Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.
+Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.
 Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.
 Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.

@@ Рядок 93: / Рядок 93: @@
 Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.
-Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.
+Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.
 Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.