Портфоліо на тему "Зазирни в невідоме" - Історія редагувань

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-29T09:48:00Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-29T09:39:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-29T09:20:22Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T14:30:09Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T14:21:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T14:20:55Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T14:16:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T14:08:15Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T13:57:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Olkha: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-28T13:52:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити  або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин.  Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeUFVWUhrRk1pclU/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом.  У учнів виникає бажання створити власний проект.
 Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YcV9YNDFsbW84cGM/edit план проекту] та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
-Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YUkg5ZDNULWNtUDg/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YamVYRUFsMHdlTEk/edit таблицю оцінювання].Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
+Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YUkg5ZDNULWNtUDg/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YamVYRUFsMHdlTEk/edit таблицю оцінювання].Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeG5memJreXV5NTA/edit анкетування учнів] з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами  для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити  або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин.  Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeUFVWUhrRk1pclU/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом.  У учнів виникає бажання створити власний проект.
 Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YcV9YNDFsbW84cGM/edit план проекту] та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
-Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YUkg5ZDNULWNtUDg/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання.Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
+Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YUkg5ZDNULWNtUDg/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YamVYRUFsMHdlTEk/edit таблицю оцінювання].Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами  для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити  або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин.  Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeUFVWUhrRk1pclU/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом.  У учнів виникає бажання створити власний проект.
 Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YcV9YNDFsbW84cGM/edit план проекту] та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
-Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання.Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
+Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YUkg5ZDNULWNtUDg/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання.Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами  для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити  або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин.  Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeUFVWUhrRk1pclU/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом.  У учнів виникає бажання створити власний проект.
-Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює план проекту та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
+Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YcV9YNDFsbW84cGM/edit план проекту] та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
 Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання.Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами  для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити  або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин.  Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeUFVWUhrRk1pclU/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом.  У учнів виникає бажання створити власний проект.
-Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [вhttps://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює план проекту та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
+Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає  форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює план проекту та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
 Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми,  визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.  Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії,  інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання.Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди.  А учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами  для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.