Портфоліо навчального проекту Матвєєвої Лариси Юріївни "Машина часу" - Історія редагувань

Tanyaw44: /* План вивчення теми */

2015-03-25T21:00:26Z

‎План вивчення теми

Tanyaw44: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-03-25T20:51:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Tanyaw44: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-03-25T20:45:35Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Tanyaw44: /* Оцінювання */

2015-03-25T20:23:23Z

‎Оцінювання

Tanyaw44: /* Оцінювання */

2015-03-25T20:20:21Z

‎Оцінювання

Tanyaw44: /* Оцінювання */

2015-03-25T20:19:56Z

‎Оцінювання

Tanyaw44: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-03-25T20:13:20Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Kseniakalashnik: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-03-24T05:38:12Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kseniakalashnik: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-03-24T05:37:00Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kseniakalashnik: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-03-23T20:10:30Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =План вивчення теми=
-[https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2eHREN1pfZ3NvaVE/edit?usp=drive_web План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/document/d/111vjLsxqfCfVi1tAh9-M4YhV34smiNH_5WNrephjXb0/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання=

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2N3NiSFFoNTdGcDQ/edit?usp=drive_web Ідеї учнівської роботи]
-[https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2YjBmeUpsMEZPc3M/edit?usp=drive_web Інструкція для створення публікацій]
+[https://docs.google.com/document/d/12wO-9otuoWxCS8eNGZtrTY7qZjD9hcdyhKb0ZqOL_jc/edit?usp=sharing Інструкція для створення публікацій]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. На початку проекту отримали [https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2X1lrSUkwMUE2V3c/view?usp=sharing батьківський дозвіл], ознайомились з правами роботи в парах, пройшли [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/edit?usp=drive_web тестування], розглянули [[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2cWh4N2dTR010OXM/view?usp=sharing Асоціативний кущ]]
-Основні види діяльності учнів: пошукова. Продукти діяльності учнів в проекті: виконання презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2MTdWT0JxR1hjeGs/edit?usp=drive_web буклетів], письмових робіт. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/edit?usp=drive_web таблиця ЗХД]. Вчитель ознайомив учнів зі своєю [https://docs.google.com/presentation/d/1t4iuwfjKe02rVL3bP3D7bgM-Kkv81YLvljthW6IvAO8/edit?usp=drive_web презентацією] та
+Основні види діяльності учнів: пошукова. Продукти діяльності учнів в проекті: виконання презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2MTdWT0JxR1hjeGs/edit?usp=drive_web буклетів], письмових робіт. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/edit?usp=drive_web таблиця ЗХД]. Вчитель ознайомив учнів зі своєю [https://docs.google.com/presentation/d/1t4iuwfjKe02rVL3bP3D7bgM-Kkv81YLvljthW6IvAO8/edit?usp=sharing презентацією] та
 [https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2b2xYRTNDX3Y1TU0/view?usp=sharing буклетом]

←Попередня ревізія		Версія за 20:23, 25 березня 2015
Рядок 29:		Рядок 29:

	На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей - метод мозкового штурму, використовуючи як інструмент оцінювання асоціативний кущ (для створення ситуації емоційного комфорту). Впрдовж роботи над проектом застосовуються такі інструменти оцінювання: опитування, списки запитань самоконтролю, графічні схеми, тести (допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння та самокерування у навчанні). Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: створення власних презентацій, письмових робіт, публікацій, блогів, створення вікі-сторінок. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи. На етапі рефлексії в кінці вивчення теми, знову буде використана вправа асоціативний кущ. Маркером іншого кольору можна доповнити або змінити щось у попередньому «кущі» який був зроблений на початку вивчення теми. Тоді явно видно, як нові знання, отримані в ході проекту «прирощуються»– «кущ», який росте». Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями і звичайно підсумковий тест для учнів. Оцінювання відбуватиметься під час всього проету з презентації, публікації, письмові роботи, виступи учнів. Результати роботи, оцінювання учні також можуть прослідити за допомогою своїх блогів. Оцінювання здійснюється вчителем, учнем, однокласниками, за допомогою взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем. Оцінювання відбувається протягом всього проекту. В кінці проекту вчитель виставляє оцінки. Під час проекту проводились такі форми оцінювання:		На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей - метод мозкового штурму, використовуючи як інструмент оцінювання асоціативний кущ (для створення ситуації емоційного комфорту). Впрдовж роботи над проектом застосовуються такі інструменти оцінювання: опитування, списки запитань самоконтролю, графічні схеми, тести (допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння та самокерування у навчанні). Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: створення власних презентацій, письмових робіт, публікацій, блогів, створення вікі-сторінок. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи. На етапі рефлексії в кінці вивчення теми, знову буде використана вправа асоціативний кущ. Маркером іншого кольору можна доповнити або змінити щось у попередньому «кущі» який був зроблений на початку вивчення теми. Тоді явно видно, як нові знання, отримані в ході проекту «прирощуються»– «кущ», який росте». Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями і звичайно підсумковий тест для учнів. Оцінювання відбуватиметься під час всього проету з презентації, публікації, письмові роботи, виступи учнів. Результати роботи, оцінювання учні також можуть прослідити за допомогою своїх блогів. Оцінювання здійснюється вчителем, учнем, однокласниками, за допомогою взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем. Оцінювання відбувається протягом всього проекту. В кінці проекту вчитель виставляє оцінки. Під час проекту проводились такі форми оцінювання:
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/view?usp=sharing таблиця ЗХД]

	[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2RzcybjZMNEZ5bms/view?usp=sharing Т-форма оцінювання ]		[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2RzcybjZMNEZ5bms/view?usp=sharing Т-форма оцінювання ]

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 [https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2RzcybjZMNEZ5bms/view?usp=sharing Т-форма оцінювання ]
 [https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2dHNrcE1kSjhpX0E/view?usp=sharing Оцінювання проектів]
 [https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2bDFNOEktVVZvOHc/view?usp=sharing Оцінювання публікацій]

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей - метод мозкового штурму, використовуючи як інструмент оцінювання асоціативний кущ (для створення ситуації емоційного комфорту). Впрдовж роботи над проектом застосовуються такі інструменти оцінювання: опитування, списки запитань самоконтролю, графічні схеми, тести (допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння та самокерування у навчанні). Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: створення власних презентацій, письмових робіт, публікацій, блогів, створення вікі-сторінок. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи. На етапі рефлексії в кінці вивчення теми, знову буде використана вправа асоціативний кущ. Маркером іншого кольору можна доповнити або змінити щось у попередньому «кущі» який був зроблений на початку вивчення теми. Тоді явно видно, як нові знання, отримані в ході проекту «прирощуються»– «кущ», який росте». Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями і звичайно підсумковий тест для учнів. Оцінювання відбуватиметься під час всього проету з презентації, публікації, письмові роботи, виступи учнів. Результати роботи, оцінювання учні також можуть прослідити за допомогою своїх блогів. Оцінювання здійснюється вчителем, учнем, однокласниками, за допомогою взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем. Оцінювання відбувається протягом всього проекту. В кінці проекту вчитель виставляє оцінки. Під час проекту проводились такі форми оцінювання:
-[https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2dHNrcE1kSjhpX0E/edit?usp=drive_web Оцінювання проектів]
+[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2RzcybjZMNEZ5bms/view?usp=sharing Т-форма оцінювання ]
-[https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2bDFNOEktVVZvOHc/edit?usp=drive_web Оцінювання публікацій]
+[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2dHNrcE1kSjhpX0E/view?usp=sharing Оцінювання проектів]
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 ''Мета проекту:'' Дослідити внутрішньо- та зовнішньополітичний, церковне та культурно-освітнє життя,розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі, історичний розвиток Київської Русі наприкінці Х – у першій пол. ХІ ст.
-У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. На початку проекту отримали [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2X1lrSUkwMUE2V3c/edit?usp=drive_web батьківський дозвіл], ознайомились з правами роботи в парах, пройшли [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/edit?usp=drive_web тестування], розглянули [[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2cWh4N2dTR010OXM/view?usp=sharing Асоціативний кущ]]
+У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. На початку проекту отримали [https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2X1lrSUkwMUE2V3c/view?usp=sharing батьківський дозвіл], ознайомились з правами роботи в парах, пройшли [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/edit?usp=drive_web тестування], розглянули [[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2cWh4N2dTR010OXM/view?usp=sharing Асоціативний кущ]]
 Основні види діяльності учнів: пошукова. Продукти діяльності учнів в проекті: виконання презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2MTdWT0JxR1hjeGs/edit?usp=drive_web буклетів], письмових робіт. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2VjZwbUZ5bk82TE0/edit?usp=drive_web таблиця ЗХД]. Вчитель ознайомив учнів зі своєю [https://docs.google.com/presentation/d/1t4iuwfjKe02rVL3bP3D7bgM-Kkv81YLvljthW6IvAO8/edit?usp=drive_web презентацією] та

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 Допоміжні документи:
-[ Інструкція для створення презентацій]https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2cWpNN053SVctSEE/view?usp=sharing Інструкцая по створенню презентацій]
+[https://drive.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2cWpNN053SVctSEE/view?usp=sharing Інструкція дляо створення презентацій]
 [https://docs.google.com/file/d/0B_ZYKlvcNeG2N3NiSFFoNTdGcDQ/edit?usp=drive_web Ідеї учнівської роботи]