Портфоліо навчального проекту "Трикутний світ" - Історія редагувань

Дрібас Анна Валеріївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-10T18:29:55Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-10T18:25:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-10T18:19:09Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-10T18:15:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-10T18:04:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-10T18:03:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-10T18:03:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Дрібас Анна Валеріївна: /* Контактні дані */

2013-04-10T17:50:11Z

‎Контактні дані

Дрібас Анна Валеріївна: /* Відомості про тренінг */

2013-04-10T17:47:40Z

‎Відомості про тренінг

Дрібас Анна Валеріївна: /* Дати проведення тренінгу */

2013-04-10T17:45:32Z

‎Дати проведення тренінгу

←Попередня ревізія		Версія за 18:29, 10 квітня 2013
Рядок 16:		Рядок 16:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVeE1id1RKTDZGcVk/edit?usp=sharing план проекту]
		+	[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive план реалізації проекту]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 [[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]]   [[Файл:Buklet Dribas2.JPG|450px]]
-день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».
+день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVcGtHU3JIbjNGVDg/edit?usp=sharing презентацію], в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Опитувальника з теми «Трикутники»].
 Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».
-Учні об’єднуються у три групи (за інтересом.
+Учні об’єднуються у три групи (за інтересом)
 І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
-ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
+ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які таємниці пов’язані з трикутником?»
 ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
@@ Рядок 43: / Рядок 44: @@
 Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
 Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
-Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу.
+Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, [http://trukytn.blogspot.com/ блогу].
 Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
-[[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]]
+[[Файл:Buklet_Dribas1.JPG|450px]]   [[Файл:Buklet Dribas2.JPG|450px]]
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.
 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
 ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
-  Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
 Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-'''І етап – підготовчий'''
+За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.
-До початку роботи над проектом потрібно:
-•	Перевірити, чи  учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
+день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить вхідне опитування за допомогою Опитувальника з теми «Трикутники».
-•	Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher,  пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечи-ти можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
-'''ІІ етап - мотиваційний'''
+Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД».
-Учні переглядають презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVdmVSR3lydUFjRzQ/edit?usp=sharing «Трикутники символ геометрії?»], після цього перед ними ставиться ключове питання: Чому трикутник вважають символом геометрії? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NceU6drWqVUXMxT2t6RnF5dk0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми.
-На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
+Учні об’єднуються у три групи (за інтересом.
-І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників? Які таємниці пов’язані з трикутником?»
+І група – ті, які працюють над питанням «Що ви знаєте про історію вивчення трикутників?»
-ІІ група – ті, які працюють над питанням «Чому про трикутник кажуть, що він жорсткий? Які конструкції можна скласти з трикутників?»
+ІІ група – ті, які працюють над питанням «Які конструкції можна скласти з трикутників?»
 ІІІ група – ті, які працюють над питанням «Як за допомогою аркуша паперу без лінійки і олівця можна вивчати властивості трикутника?»
-Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
-•	Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть викори-стовуватися в проекті;
+ Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
-•	Сторінка для On-line консультацій учнів;
-•	Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
+Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за результатами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сторони трикутника однозначно визначають його кути.
-Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
+Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
-'''ІІІ етап – робота над проектом'''
+Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу.
-Учні виготовляють модель трикутника і чотирикутника збиті цвяхами з окремих планокі за резуль-татами досліджень роблять висновок, що чотирикутник неважко деформувати: змінити кути, не змінюючи довжин сторін, а трикутник так деформувати не можна, роблять висновок, що три сто-рони трикутника однозначно визначають його кути.
-Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком ін-формації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представ-лення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
+Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
-Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
+Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю листконтроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок  та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
-Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обгово-рити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
-Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
+Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
-'''IV етап – захист проекту'''
-Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та кори-гують за потреби.
-Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається під-сумкове оцінювання вмінь та навичок  та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсу-мовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп.
-Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
-Оскільки участь у проекті  потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, мож-ливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьків-ських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 17:50, 10 квітня 2013
Рядок 65:		Рядок 65:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	sabirdanna@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 =Відомості про тренінг=
+У рамках проекту "Відкритий світ"
 ==Дати проведення тренінгу==
@@ Рядок 76: / Рядок 76: @@
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]
@@ Рядок 81: / Рядок 82: @@
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.04.2013 – 15.04. 2013
 ==Місце проведення тренінгу==