Портфоліо навчального проекту "Наша дивовижна планета" - Історія редагувань

Tcvetkova nv в 08:42, 30 листопада 2015

2015-11-30T08:42:33Z

Tcvetkova nv в 06:41, 30 листопада 2015

2015-11-30T06:41:09Z

Tcvetkova nv: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-11-26T11:14:19Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Tcvetkova nv: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-11-26T11:13:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Tcvetkova nv: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-11-26T11:13:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Tcvetkova nv: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-11-26T10:42:12Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Tcvetkova nv: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-11-26T10:40:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Tcvetkova nv в 09:55, 26 листопада 2015

2015-11-26T09:55:36Z

Tcvetkova nv в 09:19, 26 листопада 2015

2015-11-26T09:19:55Z

Tcvetkova nv в 08:42, 26 листопада 2015

2015-11-26T08:42:06Z

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Навчальний проект для учнів 4 класу за темою «Наша дивовижна планета». Цей проект знайомить учнів з тваринним та рослинним світом материків. Розмаїття видів флори та фауни пов'язано з географічним розташуванням материка. Також в проекті учні торкаються історії пов'язаної з материком.
-=План вивчення теми=
+=Плани=
 [https://drive.google.com/file/d/0B-vdmKwo2dh1a3RIdlpYbjZBTUE/view?usp=sharing План реалізації проекта]

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
 • Перевірити рівень засвоєння учнями основних понять з даної теми, використовуючи мережевий опитувальник;
-'''ІІ етап''' - мотиваційний Учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B-vdmKwo2dh1OTNIbzJZTGRqRzg/view?usp=sharing презентацію вчителя], після цього перед ними ставиться ключове питання: «Не думай,як взять,а думай ,як віддать».Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Тваринний та рослинний світ материків» всім класом заповніть дві колонки [https://drive.google.com/open?id=0B-vdmKwo2dh1Mm9ETnlmakUwWTQ таблиці З-Х-Д]. На наступному етапі учні формують групи, проводиться лотерея по розиграшу материків. Групи обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо вивчення інформації по своєму материку. Перед початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
+'''ІІ етап''' - мотиваційний Учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B-vdmKwo2dh1OTNIbzJZTGRqRzg/view?usp=sharing презентацію вчителя], після цього перед ними ставиться ключові питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Тваринний та рослинний світ материків» всім класом заповніть дві колонки [https://drive.google.com/open?id=0B-vdmKwo2dh1Mm9ETnlmakUwWTQ таблиці З-Х-Д]. На наступному етапі учні формують групи, проводиться лотерея по розиграшу материків. Групи обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо вивчення інформації по своєму материку. Перед початком роботи над проектом вчитель створює [http://pb-project-tcnv.blogspot.com/ блог], де висвітлюються:
 • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
 • Сторінка для On-line консультацій учнів;

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Навчальний проект для учнів 4 класу за темою «Наша дивовижна планета». Цей проект знайомить учнів з тваринним та рослинним світом материків. Розмаїття видів флори та фауни пов'язано з географічним розташуванням материка. Також в проекті учні торкаються історії пов'язаної з материком.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 [https://drive.google.com/file/d/0B-vdmKwo2dh1a3RIdlpYbjZBTUE/view?usp=sharing План реалізації проекта]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про корисні копалини, різновиди груп корисних копалин, іх використання відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/open?id=0B-vdmKwo2dh1Mm9ETnlmakUwWTQ таблиці ЗХД]. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним..

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Діяльність учнів та вчителя =
-[[Файл:Буклет ЦН1.jpg|200px]]  [[Файл:Буклет ЦН2.jpg|200px]]
+[[Файл:Буклет ЦН1.jpg|400px]]  [[Файл:Буклет ЦН2.jpg|400px]]
 '''І етап''' – підготовчий До початку роботи над проектом потрібно:

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Діяльність учнів та вчителя =
 [[Файл:Буклет ЦН1.jpg|200px]]  [[Файл:Буклет ЦН2.jpg|200px]]
 '''І етап''' – підготовчий До початку роботи над проектом потрібно:
 • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про корисні копалини, різновиди груп корисних копалин, іх використання відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним..
+Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консультації та коментарі під час заповнення блогу проекту для розвитку в учнів навичок 21 століття. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про корисні копалини, різновиди груп корисних копалин, іх використання відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/open?id=0B-vdmKwo2dh1Mm9ETnlmakUwWTQ таблиці ЗХД]. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним..
 =Діяльність учнів та вчителя =
-І етап – підготовчий До початку роботи над проектом потрібно: • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. • Перевірити рівень засвоєння учнями основних понять з даної теми, використовуючи мережевий опитувальник; ІІ етап - мотиваційний Учні переглядають презентацію вчителя, після цього перед ними ставиться ключове питання: «Не думай,як взять,а думай ,як віддать».Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Тваринний та рослинний світ материків» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. На наступному етапі учні формують групи, проводиться лотерея по розиграшу материків. Групи обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо вивчення інформації по своєму материку. Перед початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; • Сторінка для On-line консультацій учнів; • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом; Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» ІІІ етап – робота над проектом Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. IV етап – захист проекту Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. У ході роботи вчитель виступає у ролі фасилітатора.
+І етап – підготовчий До початку роботи над проектом потрібно: • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. • Перевірити рівень засвоєння учнями основних понять з даної теми, використовуючи мережевий опитувальник; ІІ етап - мотиваційний Учні переглядають презентацію вчителя, після цього перед ними ставиться ключове питання: «Не думай,як взять,а думай ,як віддать».Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Тваринний та рослинний світ материків» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. На наступному етапі учні формують групи, проводиться лотерея по розиграшу материків. Групи обирають спосіб представлення результату своєї роботи після проведення дослідження щодо вивчення інформації по своєму материку. Перед початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; • Сторінка для On-line консультацій учнів; • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом; Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» ІІІ етап – робота над проектом Учні ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням блогу. IV етап – захист проекту Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://drive.google.com/open?id=0B-vdmKwo2dh1Mm9ETnlmakUwWTQ таблиці З-Х-Д]. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. У ході роботи вчитель виступає у ролі фасилітатора.
 =Відомості про автора=