Портфоліо навчального проекту "Голос віків" - Історія редагувань

Шапоріна Ольга: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-03-24T21:54:37Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Шапоріна Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-24T21:51:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Шапоріна Ольга: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-24T21:47:49Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Шапоріна Ольга: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-03-24T21:45:22Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Шапоріна Ольга в 21:44, 24 березня 2013

2013-03-24T21:44:44Z

Шапоріна Ольга: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-03-24T21:36:43Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Шапоріна Ольга в 21:31, 24 березня 2013

2013-03-24T21:31:13Z

Шапоріна Ольга: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-03-24T21:26:40Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Шапоріна Ольга: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-03-24T21:05:22Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Хорольська Любов Володимирівна: /* Відомості про тренінг */

2013-03-18T10:05:34Z

‎Відомості про тренінг

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
 Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог[http://horolska.blogspot.com/], вікі-стаття, презентація[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCRGY2aEo5dXlkUVk/edit], творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCaG5uZXJveVNWNFk/edit].
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 Диференціація оцінювання буде залежати від самостійності учнів в процесі роботи та від інформаційної насиченості їх проектів, а також від їхньої ролі в цьому проекті.
 Учням проведені консультації по їх проектам. Вони задавали питання по темам. Також вчитель скоординував учнів по їх проектам, а саме які слова вводити в пошукову систему Інтернету, на які питання звернути увагу.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 Група 4 Підіберуть літературні джерела, в яких згадується постать Анни Ярославни [http://horolska.blogspot.com/p/1.html]
 При з’ясуванні навчальних потреб учнів виявилося що не всі учні пам’ятають з 5 го класу хто такий Ярослав Мудрий, його політику, що це за утворення СРСР. Тому були проведені лекції на ці теми.
-Також вчитель підготував презентацію яка нагадає учням про цих історичних постатей[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#all].
+Також вчитель підготував презентацію яка нагадає учням про цих історичних постатей[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCbjUya3gzRXBHYXM/edit].
 Учні будуть використовувати Інтернет для пошуку інформації про Ярослава Мудрого і про його сім'ю. За допомогою Інтернету складуть його родове дерево. Підберуть літературу де згадується Анна Ярославна.
 Учні візьмуть за основу вчительський проект для створення власних

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
-Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#all] і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог[http://horolska.blogspot.com/], вікі-стаття, презентація[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCRGY2aEo5dXlkUVk/edit], творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCaG5uZXJveVNWNFk/edit].
+Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог[http://horolska.blogspot.com/], вікі-стаття, презентація[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCRGY2aEo5dXlkUVk/edit], творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCaG5uZXJveVNWNFk/edit].
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
-Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#all] і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог[http://horolska.blogspot.com/], вікі-стаття, презентація[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCRGY2aEo5dXlkUVk/edit], творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#all].
+Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#all] і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог[http://horolska.blogspot.com/], вікі-стаття, презентація[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCRGY2aEo5dXlkUVk/edit], творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCaG5uZXJveVNWNFk/edit].
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Роблять висновок, що це спільне знаходиться в історії Франції і Київської Русі за часів Ярослава Мудрого і його доньки Анни, яка була заміжня за французьким королем Генріхом I. Королева Анна після смерті свого чоловіка певний час допомагала своєму сину правити Францією. Учні утворюють 4 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCbjUya3gzRXBHYXM/edit]. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних  проектів та  втілють їх  у життя.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 Проект розрахований на учнів 7 класів, вивчається у 2-му семестрі. Триває три тижні.
 Протягом досліджень учні з’ясовують, що було спільного у Франції і СРСР в середні віки.
-Роблять висновок, що це спільне знаходиться в історії Франції і Київської Русі за часів Ярослава Мудрого і його доньки Анни, яка була заміжня за французьким королем Генріхом I. Королева Анна після смерті свого чоловіка певний час допомагала своєму сину правити Францією. Учні утворюють 4 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя[https://drive.google.com/?tab=oo&authuser=0#all]. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних  проектів та  втілють їх  у життя.
+Роблять висновок, що це спільне знаходиться в історії Франції і Київської Русі за часів Ярослава Мудрого і його доньки Анни, яка була заміжня за французьким королем Генріхом I. Королева Анна після смерті свого чоловіка певний час допомагала своєму сину правити Францією. Учні утворюють 4 групи. З завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B5UV26Rl5QaCbjUya3gzRXBHYXM/edit]. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних  проектів та  втілють їх  у життя.
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 =Вік учнів, клас=
 років, 7 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 Проект розрахований на учнів 7 класів, вивчається у 2-му семестрі. Триває три тижні.
 Протягом досліджень учні з’ясовують, що було спільного у Франції і СРСР в середні віки.

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 =Відомості про тренінг=
+Intel навчання для майбутнього
 ==Дати проведення тренінгу==