Портфоліо з теми «Показникова і логарифмічна функції» - Історія редагувань

Лов'янова Ірина Василівна: /* Ім'я, прізвище */

2018-01-15T17:54:24Z

‎Ім'я, прізвище

Лов'янова Ірина Василівна: /* Ім'я, прізвище */

2018-01-15T17:53:56Z

‎Ім'я, прізвище

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:48:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:45:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:44:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:41:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:35:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:32:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:29:24Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лов'янова Ірина Василівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-15T17:26:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 =Відомості про автора=
-=Ім'я, прізвище=
+==Ім'я, прізвище==
 Ірина Лов'янова

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 =Відомості про автора=
-==Ім'я, прізвище==
+=Ім'я, прізвище=
 Ірина Лов'янова

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 *  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
 '''ІІ етап – Мотиваційний'''
-*  Перед учнями ставиться ключове питання: [https://drive.google.com/open?id=15kLG_YUvWNAysbeszSxRTZGTRcEglM6dywAZQ70yzQY Як зрозуміти цей швидкоплинний світ?]. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
+*  Перед учнями ставиться ключове питання: [https://drive.google.com/open?id=15kLG_YUvWNAysbeszSxRTZGTRcEglM6dywAZQ70yzQY '''Як зрозуміти цей швидкоплинний світ?''']. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
 *  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та  оцінюються  ідеї учнів, які вони пропонують.
 *  Вчитель нагадує ключове питання проекту. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
 *  Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми  знання  загальних властивостей функций.
-*  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «На шляху до розуміння світу?», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/open?id=1ddx2w-we5ASFcWp6ZM6gR6UOiXLR_F_9oE4IPAehCNk таблиці З-Х-Д] (знаю – хочу дізнатися).
+*  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «На шляху до розуміння світу?», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://drive.google.com/open?id=1ddx2w-we5ASFcWp6ZM6gR6UOiXLR_F_9oE4IPAehCNk '''таблиці З-Х-Д'''] (знаю – хочу дізнатися).
 *  Учні формують  3 групи,  обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
-*  Використовуючи [https://drive.google.com/open?id=0B_NZtDTbL87-WHJhaE5LTDYwQWs  буклет про метод навчальних проектів], учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
+*  Використовуючи [https://drive.google.com/open?id=0B_NZtDTbL87-WHJhaE5LTDYwQWs  '''буклет про метод навчальних проектів'''], учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
 *  Вчитель повідомляє, що на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи.
 *  Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 *       група – «Знавці історії»
 працюють над питаннями: Як історично розвивалося поняття «функція»? Які видатні вчені зробили внесок у розвиток функції?
-і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie сторінки wikі-сайту,] де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
+і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie '''сторінки wikі-сайту''',] де висвітлюються основні результати дослідження, подаються наочні відомості про результати дослідження, висновки.
 *       група – «Знавці математики»
-проводитиме дослідження за питаннями: Що називають функціями? Які види елементарних функцій існують? Які властивості показникової і логарифмічної функцій вам відомі? Як пов’язані властивості показникової та логарифмічної функцій? Як себе поводять графіки взаємо обернених функції? Яку криву називають логарифмічною спіраллю? . Вона також представлятиме результат своєї роботи відповідної [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
+проводитиме дослідження за питаннями: Що називають функціями? Які види елементарних функцій існують? Які властивості показникової і логарифмічної функцій вам відомі? Як пов’язані властивості показникової та логарифмічної функцій? Як себе поводять графіки взаємо обернених функції? Яку криву називають логарифмічною спіраллю? . Вона також представлятиме результат своєї роботи відповідної [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie '''сторінки спільного сайту'''], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
 *        група  – «Природо-Знавці»
-працює за тематичним питанням «Що є спільного між функціями та природою?». Зокрема  учні мають провести навчальне дослідження про використання функцій у біології, медицині, економіці, результат також представляють на [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie сайті проекту].
+працює за тематичним питанням «Що є спільного між функціями та природою?». Зокрема  учні мають провести навчальне дослідження про використання функцій у біології, медицині, економіці, результат також представляють на [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie '''сайті проекту'''].
 *     Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо  відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 *  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.
 До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
-*  разом з учнями переглянути '[https://drive.google.com/open?id=0B_NZtDTbL87-WHJhaE5LTDYwQWs буклет учителя]' про формування навичок мислення високого рівня;
+*  разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/open?id=0B_NZtDTbL87-WHJhaE5LTDYwQWs '''буклет учителя'''] про формування навичок мислення високого рівня;
 *  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
 *  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо та дотримання;

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 *  передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.
 До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
-*  разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/open?id=0B_NZtDTbL87-WHJhaE5LTDYwQWs буклет учителя] про формування навичок мислення високого рівня;
+*  разом з учнями переглянути '[https://drive.google.com/open?id=0B_NZtDTbL87-WHJhaE5LTDYwQWs буклет учителя]' про формування навичок мислення високого рівня;
 *  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
 *  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо та дотримання;
@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 проводитиме дослідження за питаннями: Що називають функціями? Які види елементарних функцій існують? Які властивості показникової і логарифмічної функцій вам відомі? Як пов’язані властивості показникової та логарифмічної функцій? Як себе поводять графіки взаємо обернених функції? Яку криву називають логарифмічною спіраллю? . Вона також представлятиме результат своєї роботи відповідної [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
 *        група  – «Природо-Знавці»
-працює за тематичним питанням «Що є спільного між функціями та природою?». Зокрема  учні мають провести навчальне дослідження про використання функцій у біології, медицині, економіці.
+працює за тематичним питанням «Що є спільного між функціями та природою?». Зокрема  учні мають провести навчальне дослідження про використання функцій у біології, медицині, економіці, результат також представляють на [https://sites.google.com/site/sajtirinilovanovoie сайті проекту].
-Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо  відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
+*     Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо  відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
 Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.
 Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.
 '''IV етап – захист проекту'''
 *         Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.