Портфоліо з теми «Площі многокутників» - Історія редагувань

Лебедєва Марія: /* Діяльність учнів та вчителя */

2018-01-17T09:59:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Лебедєва Марія: /* План вивчення теми */

2018-01-17T09:52:23Z

‎План вивчення теми

Лебедєва Марія: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2018-01-17T09:03:28Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Лебедєва Марія: /* Оцінювання */

2018-01-16T23:16:42Z

‎Оцінювання

Лебедєва Марія: /* Оцінювання */

2018-01-16T21:00:46Z

‎Оцінювання

Лебедєва Марія: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= "Площі многокутників" у межах теми «Многокутники. Площі многок...

2018-01-16T20:21:39Z

Створена сторінка: =Назва навчальної теми= "Площі многокутників" у межах теми «Многокутники. Площі многок...

Нова сторінка

=Назва навчальної теми=
"Площі многокутників" у межах теми «Многокутники. Площі многокутників» у математиці 8 класу

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, економіка, конструюваняя.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-15 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний проект «Як виміряти цей світ?» виконуватиметься учнями 8 класу академічного профілю у процесі вивчення теми з курсу геометрії. Проект призначений в найбільш простій та доступній формі викласти учням зміст теми “Многокутники. Площі многокутників” , а також дати простір для пошуку практичного застосування останньої. Учні об’єднуються в групи («Математики», «Економісти» тощо), якими і будуть демонструвати свої здобутки за допомогою публікації, сайту чи мультимедійної презентації.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/document/d/1tRP_X6Y14qcP3Fj3xGxe5QfBaASqV7Jp2Td-OmrmHkg/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання =
'''Вчитель планує оцінювання роботи учнів так, щоб:'''
* Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
* Вести оцінювання упродовж всього навчального циклу
* Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
* Залучати учнів до процесу оцінювання

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:'''
* Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
* Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
* Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
* Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
* Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
* Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

'''На початку проекту''' визначаються попередні знання учнів з допомогою таблиці "З-Х-Д" та вхідного опитування (діаграми). Також учні ознайомлюються з презентацією основних питань, яка наштовхне їх на подальше опрацювання теми та переліком навичок 21 століття, на набуття яких спрямовує їх вчитель.
Методи оцінювання: опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.

'''Інструменти оцінювання'''
* Таблиця “З-Х-Д”;
* Презентація основних питань вчителя.

'''Впродовж роботи над проектом учні''' використовують форми оцінювання навчання в групі, працюють із таблицею "З-Х-Д". Результати своєї праці подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом. Показують рівень своїх знань під час проходження опитувальника за темою проекту (on-line).
Методи оцінювання: консультації (on-line), робота з таблицями, самостійна робота учнів з листами оцінювання, з опитувальниками.

'''Інструменти оцінювання'''
* Таблиця “З-Х-Д”;
* Онлайн-опитувальник за темою проекту;
* Форма оцінювання для роботи в групах;
* Форма оцінювання самооцінки;
* Звіти;
* Онлайн-таблиця для контролю роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом учні''' разом з вчителем переглядають таблицю "З-Х-Д", щоб оцінити та самооцінити, в якій мірі записи другої колонки можна співставити з записами в третій колонці. Під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Учні визначають вклад, який зробив кожен з них в групову роботу та цінність цього вкладу, здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
Методи оцінювання: демонстрація (захист проекту), робота з таблицями, анкетування, аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

'''Інструменти оцінювання'''
* Форма оцінювання презентації
* Таблиця “З-Х-Д”
* Звітна презентація учнів

=Діяльність учнів та вчителя =
[https://docs.google.com/presentation/d/1E0R6lU41RxyunMcrB8f-nUsuBS6G7YsX0-VWPEDEyjM/edit?usp=sharing Презентація учнів]

[https://drive.google.com/file/d/17l4-dvE_RnF4BYAO7GbtuiHS-xEv_b3d/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Марія Лебедєва

==Фах, навчальний предмет==
[https://kdpu.edu.ua/fizyko-matematychnyi-fakultet/pro-fakultet/istoriia-fakultetu.html фізико-математичний факультет, математика]
==Навчальний заклад==
[https://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, р-н Саксаганський, обл. Дніпропетровська

==Контактні дані==
Електронна адреса: denis.mary777@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/101518840227564727258 Профіль на Google+]

=Відомості про тренінг=
Тренінг Intel® "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
05.01.2017 - 18.01.2017

==Місце проведення тренінгу==
[https://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет]

==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Лов’янова Ірина Василівна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 09:59, 17 січня 2018
Рядок 62:		Рядок 62:

	[https://drive.google.com/file/d/17l4-dvE_RnF4BYAO7GbtuiHS-xEv_b3d/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]		[https://drive.google.com/file/d/17l4-dvE_RnF4BYAO7GbtuiHS-xEv_b3d/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]
		+
		+	'''І етап – підготовчий'''
		+
		+	Перед початком роботи над проектом вчитель:
		+
		+	* висвітлює посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
		+	* передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.
		+
		+	До початку роботи над проектом вчителю потрібно:
		+
		+	* разом з учнями переглянути публікацію про метод проектів, створену за допомогою Publicher, а також попередньо завантажити перелік навичок 21 століття;
		+	* розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
		+	* перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;
		+	* переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
		+
		+	'''ІІ етап – мотиваційний'''
		+
		+	* Перед учнями ставиться ключове питання: Як знання з математики допоможуть нам у житті?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
		+	* Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
		+	* Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
		+	* Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту («Як виміряти цей світ»), всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці «З-Х-Д»(знаю – хочу дізнатися).
		+	* Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
		+	* Вчитель повідомляє учням основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
		+	* Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
		+	* Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».
		+	* Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати форму оцінювання самоспрямування роботи у групі, а також форму оцінювання самоспрямування власного навчання.
		+
		+	Учитель роздає учням форму оцінювання презентації і проводить її обговорення.
		+	'''
		+	ІІІ етап – Конструктивний'''
		+
		+	'''Перший тиждень'''
		+
		+	* Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
		+	* пошуком відомостей,
		+	* складають план діяльності для впровадження своїх планів,
		+	* визначаються зі способом представлення результату роботи
		+	* використовують форму оцінювання самоспрямування у навчанні
		+
		+	Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
		+
		+	'''Другий тиждень'''
		+
		+	Учні працюють над створенням презентацій.
		+
		+	* І група – «математики» знаходять докази історичні відомості та основні формули теми. Результат своєї роботи представляють у вигляді презентації.
		+	* ІІ група – «економісти» створюють практичні, “життєві” задачі на її застосування. Результат своєї роботи представляють у вигляді презентації.
		+
		+	Вчитель роздає учням контрольний список мультимедійної презентації. Попередньо відбувається обговорення цієї форми з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
		+
		+	Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Окрім цього вчитель може використати онлайн-опитувальник за темою проекту для перевірки поточних знань учнів.
		+
		+	Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.
		+	Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.
		+
		+	'''IV етап – захист проекту'''
		+
		+	* Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
		+	* Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування у навчанні.
		+	* Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
		+	* У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації.
		+	* Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці «З-Х-Д». Учні разом з учителем переглядають таблицю «З-Х-Д»оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
		+	* Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці.
		+	* Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.
		+	* Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 '''Інструменти оцінювання'''
 * [https://drive.google.com/file/d/1hH7xyq2x5NmhJiMVwwxUVdrvBu6Fz9h1/view?usp=sharing Таблиця “З-Х-Д”];
-* [https://drive.google.com/file/d/13MPb-6etNmXGdGDmMY1f6GDJcJ9HWBXv/view?usp=sharing Презентація основних питань вчителя].
+* [https://docs.google.com/presentation/d/1KBn3uTraGPw-HIyJzn_1beM8WuVB9vCO4E150IGDtaM/edit?usp=sharing Презентація основних питань вчителя].
 '''Впродовж роботи над проектом учні''' використовують форми оцінювання навчання в групі, працюють із таблицею "З-Х-Д". Результати своєї праці подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом. Показують рівень своїх знань під час проходження опитувальника за темою проекту (on-line).

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми =
 [https://docs.google.com/document/d/1tRP_X6Y14qcP3Fj3xGxe5QfBaASqV7Jp2Td-OmrmHkg/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання =

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Математика, економіка, конструюваняя.
+Математика, економіка, історія.
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 '''Інструменти оцінювання'''
-* Таблиця “З-Х-Д”;
+* [https://drive.google.com/file/d/1hH7xyq2x5NmhJiMVwwxUVdrvBu6Fz9h1/view?usp=sharing Таблиця “З-Х-Д”];
-* Презентація основних питань вчителя.
+* [https://drive.google.com/file/d/13MPb-6etNmXGdGDmMY1f6GDJcJ9HWBXv/view?usp=sharing Презентація основних питань вчителя].
 '''Впродовж роботи над проектом учні''' використовують форми оцінювання навчання в групі, працюють із таблицею "З-Х-Д". Результати своєї праці подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом. Показують рівень своїх знань під час проходження опитувальника за темою проекту (on-line).
@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 '''Інструменти оцінювання'''
-* Таблиця “З-Х-Д”;
+* [https://drive.google.com/file/d/1hH7xyq2x5NmhJiMVwwxUVdrvBu6Fz9h1/view?usp=sharing Таблиця “З-Х-Д”];
-* Онлайн-опитувальник за темою проекту;
+* [https://docs.google.com/forms/d/1lusno0R1SzqVP_UY0-tkeYmMqEXGT2wCXS0EdiyLqZk/edit?usp=sharing Онлайн-опитувальник за темою проекту];
-* Форма оцінювання для роботи в групах;
+* [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiRUxtN18tWHVCMEk/view?usp=sharing Форма оцінювання для роботи в групах];
-* Форма оцінювання самооцінки;
+* [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTWhMbThTeDN4S0U/view?usp=sharing Форма оцінювання самооцінки];
-* Звіти;
+* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11GUvHG4oHxV5mTq9X3m0rYzAHCes0Kw7JG2FyN0BCrE/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця для контролю роботи над проектом].
-* Онлайн-таблиця для контролю роботи над проектом.
 '''Наприкінці роботи над проектом учні''' разом з вчителем переглядають таблицю "З-Х-Д", щоб оцінити та самооцінити, в якій мірі записи другої колонки можна співставити з записами в третій колонці. Під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Учні визначають вклад, який зробив кожен з них в групову роботу та цінність цього вкладу, здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
@@ Рядок 53: / Рядок 52: @@
 '''Інструменти оцінювання'''
-* Форма оцінювання презентації
+* [https://drive.google.com/file/d/0B3EC4M-e7DyiTWhMbThTeDN4S0U/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]
-* Таблиця “З-Х-Д”
+* [https://drive.google.com/file/d/1hH7xyq2x5NmhJiMVwwxUVdrvBu6Fz9h1/view?usp=sharing Таблиця “З-Х-Д”]
-* Звітна презентація учнів
+* [https://docs.google.com/presentation/d/1E0R6lU41RxyunMcrB8f-nUsuBS6G7YsX0-VWPEDEyjM/edit?usp=sharing Звітна презентація учнів]
-−
 =Діяльність учнів та вчителя =