Портфоліо з теми «Масштаб» - Історія редагувань

Ovcharenko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2018-01-18T06:01:06Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Ovcharenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-17T10:21:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ovcharenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2018-01-17T10:20:17Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Ovcharenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2018-01-16T19:01:13Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ovcharenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-16T13:09:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ovcharenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2018-01-16T13:04:47Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ovcharenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2018-01-16T13:04:06Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ovcharenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2018-01-16T12:18:39Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ovcharenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2018-01-16T09:12:27Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ovcharenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-01-16T01:52:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Наприкінці вивчення навчальної теми «Відношення та пропорції» з математики  пропонується розглянути підтему щодо використання математики в туризмі (масштабу) та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Володарі масштабу». Це проект-практична робота, він включає розробку екскурсійного маршруту учнями в малих групах а також відображення його на онлайн картах.  Заняття у класі починається із застосування пропорцій та відношень, щоб дізнатися, як за допомогою них змінювати масштаб. Учні розв’язують типові задачі теми, розраховують відстань до об’єктів, проводячи заміри на карті та навпаки.
+Наприкінці вивчення навчальної теми «Відношення та пропорції» з математики  пропонується розглянути підтему щодо використання математики в туризмі (масштабу) та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «На вітрилах масштабу». Це проект-практична робота, він включає розробку екскурсійного маршруту учнями в малих групах а також відображення його на онлайн картах.  Заняття у класі починається із застосування пропорцій та відношень, щоб дізнатися, як за допомогою них змінювати масштаб. Учні розв’язують типові задачі теми, розраховують відстань до об’єктів, проводячи заміри на карті та навпаки.
 Далі учні ознайомлюються з найцікавішими музеями, скульптурами чи архітектурою, яку пронизує тема «математика навколо нас». Досліджують на карті місцезнаходження та рахують відстань до кожного об’єкту.
 Учні працюють як експедитори,  і їх завданням є створення оптимального маршруту з урахуванням необхідного часу та витрат на дорогу, який охопить найцікавіші місця Київа, які пов’язані з математикою.  Якщо такий маршрут буде створено з урахуванням усіх нюансів,  то це  може стати основою для реалізації експедиції - туристичної подорожі до міста Київ. Учні демонструють свої  знання у формі результуючих мультимедійних презентацій, гугл – таблиць, онлайн картах, статті або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.

@@ Рядок 121: / Рядок 121: @@
 Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
-'''''Другий тиждень''''' Учні працюють у малих групах над створенням сайту, публікації, таблиць відповідно до обраної ролі Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br/>[https://sites.google.com/view/na-vitrulah-mashtabu/оберіть-групу Сайт-приклад учнівської роботи]
+'''''Другий тиждень''''' Учні працюють у малих групах над створенням сайту, публікації, таблиць відповідно до обраної ролі Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.
 '''<span style="background-color:#FFA500;">IV етап – захист проекту</span>'''

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-економіка,інформатика, географія, історія
+Основний предмет: математика
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 <br /> [https://docs.google.com/document/d/1UcueSwOJtQcmd_bIbCE7RCqwQfjpUtSTn_lyE3WB268/edit?usp=sharing План вивчення теми   ]
 = Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

←Попередня ревізія		Версія за 13:09, 16 січня 2018
Рядок 104:		Рядок 104:

	<br/>[https://docs.google.com/presentation/d/1P68dr_Ay4boXDbUTU7l7wNUaMOMqntp2Ntz4DzlVCfI/edit?usp=sharing Презентація основних питань]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1xnK_Rj6da42Mm7e5KenR_sgw364teLzw/view?usp=sharing Таблиця ЗХД]		<br/>[https://docs.google.com/presentation/d/1P68dr_Ay4boXDbUTU7l7wNUaMOMqntp2Ntz4DzlVCfI/edit?usp=sharing Презентація основних питань]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1xnK_Rj6da42Mm7e5KenR_sgw364teLzw/view?usp=sharing Таблиця ЗХД]
		+	<br />[https://docs.google.com/presentation/d/1l8MLYEVcxTjY4sxK-vs0nwsHdrx0hlMC1xkNCqYv5Yg/edit?usp=sharing Документ фасилітації]

	'''<span style="background-color:#FFA500;">ІІІ етап – Конструктивний</span>'''		'''<span style="background-color:#FFA500;">ІІІ етап – Конструктивний</span>'''

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 *<font color="#333333">[https://drive.google.com/file/d/1NDTyaSe-agpk6eeg-zk9PqWu-Wqc1PCT/view?usp=sharing Форма оцінювання виконання групового завдання ]&nbsp;</font>
 *[https://drive.google.com/file/d/1jZb5juAuF_ig6IrLeuGXtRDJmn3yN_Xf/view?usp=sharing <font color="#333333">Контрольний список з продуктування творчих ідей</font>]
-*[https://docs.google.com/presentation/d/1l8MLYEVcxTjY4sxK-vs0nwsHdrx0hlMC1xkNCqYv5Yg/edit?usp=sharing</font> Документ фасилітації]
+*[https://docs.google.com/presentation/d/1l8MLYEVcxTjY4sxK-vs0nwsHdrx0hlMC1xkNCqYv5Yg/edit?usp=sharing Документ фасилітації]
 |-

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 *[https://sites.google.com/view/na-vitrulah-mashtabu/оберіть-групу <font color="#333333">Сайт-приклад учнівської роботи</font>]
 *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfUvCr-qDuJbEUCO39YWFljbsUS2aTFWCEu5OkOS_d0tL9qCg/viewform?fbzx=-2547717962615844000 <font color="#333333">Тест по темі проекту</font>]
-*<font color="#333333">[https://drive.google.com/file/d/1jktG9G-z1vUiYebYUcannXNG_ng_mtfx/view?usp=sharing Загальна таблиця оцінювання проекту&nbsp;]</font>
+*<font color="#333333">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1BuJ_nnKoDtqMdXCGvSUJoNxGan9s3I8tjPbbNXvpAGA/edit?usp=sharing Загальна таблиця оцінювання проекту&nbsp;]</font>
 |}

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =
-'''І етап – Підготовчий'''
+'''<span style="background-color:#FF8C00;">І етап – Підготовчий</span>'''
 Перед початком роботи над проектом вчитель
@@ Рядок 84: / Рядок 84: @@
 *перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо та дотримання;
 *переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
-'''ІІ етап – Мотиваційний'''
+'''<span style="background-color:#FFA500;">ІІ етап – Мотиваційний</span>'''
 Перед учнями ставиться ключове питання: Чи потрібно знати математику, щоб подорожувати?. Відбувається колективне обговорення цього питання з нотуванням відповідей.
@@ Рядок 101: / Рядок 101: @@
 *Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».
 *Учитель роздає учням форму оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення, наголошуючи на самооцінку своєї роботи
-'''ІІІ етап – Конструктивний'''
+'''<span style="background-color:#FFA500;">ІІІ етап – Конструктивний</span>'''
 '''''Перший тиждень'''''
@@ Рядок 117: / Рядок 117: @@
 Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
-'''''Другий тиждень''''' Учні працюють у малих групах над створенням сайту, публікації, таблиць відповідно до обраної ролі Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.
+'''''Другий тиждень''''' Учні працюють у малих групах над створенням сайту, публікації, таблиць відповідно до обраної ролі Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у роботі дотримується стратегій фасилітації.<br/>[https://sites.google.com/view/na-vitrulah-mashtabu/оберіть-групу Сайт-приклад учнівської роботи]
 <br/>[https://sites.google.com/view/na-vitrulah-mashtabu/оберіть-групу Сайт-приклад учнівської роботи]
+'''<span style="background-color:#FFA500;">IV етап – захист проекту</span>'''
 '''IV етап – захист проекту'''
 *Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
 *Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками для оцінки учнівської публікації та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.
 *У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією сайту використовують форму оцінювання сайту. Контрольний список для оцінювання однолітками математичного сайту призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
 <br/>[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfUvCr-qDuJbEUCO39YWFljbsUS2aTFWCEu5OkOS_d0tL9qCg/viewform?fbzx=-2547717962615844000 Тест по темі проекту]
-<br/>[https://drive.google.com/file/d/1vAxSUYxkIjXlzVMV8yi0rWBwcdbDmgSQ/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]
+<br/>[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfUvCr-qDuJbEUCO39YWFljbsUS2aTFWCEu5OkOS_d0tL9qCg/viewform?fbzx=-2547717962615844000 Тест по темі проекту]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1vAxSUYxkIjXlzVMV8yi0rWBwcdbDmgSQ/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівського сайту]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1jktG9G-z1vUiYebYUcannXNG_ng_mtfx/view?usp=sharing Загальна таблиця оцінювання проекту&nbsp;]
 <br/>[https://drive.google.com/file/d/1jktG9G-z1vUiYebYUcannXNG_ng_mtfx/view?usp=sharing Загальна таблиця оцінювання проекту&nbsp;]
 =Відомості про автора=