Портфоліо з теми "Voyage"(Подорож) - Історія редагувань

Psheslinskaya: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-27T21:47:26Z

‎Повний План вивчення теми

Psheslinskaya: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-27T21:47:14Z

‎Повний План вивчення теми

Валентина Самбор: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-27T14:26:13Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Валентина Самбор: /* Опис оцінювання */

2012-06-27T14:17:35Z

‎Опис оцінювання

Валентина Самбор: /* Опис оцінювання */

2012-06-27T14:05:44Z

‎Опис оцінювання

Валентина Самбор: /* Опис оцінювання */

2012-06-27T13:58:44Z

‎Опис оцінювання

Валентина Самбор: /* Навчальні цілі */

2012-06-27T13:58:17Z

‎Навчальні цілі

Валентина Самбор: /* Фах, навчальний предмет */

2012-06-27T13:57:39Z

‎Фах, навчальний предмет

Валентина Самбор: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-27T13:56:20Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Валентина Самбор: /* Відомості про тренінг */

2012-06-27T13:06:19Z

‎Відомості про тренінг

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhbGN3TE51OXZQbDQ План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhYWhYLTFCNHp4N1k План впровадження теми]

←Попередня ревізія		Версія за 21:47, 27 серпня 2012
Рядок 24:		Рядок 24:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhbGN3TE51OXZQbDQ План вивчення теми]
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhYWhYLTFCNHp4N1k План впровадження теми]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-За два тижні до початку роботи вчитель проводить роз’яснювальну роботу серед батьків та отримує від них дозвіл на роботу дітей в мережі Інтернет. За тиждень перед початком виконання проекту вчитель знайомить учнів з початком проекту за допомогою інформаційного буклету.  Такий саме буклет роздається і батькам.
+За два тижні до початку роботи вчитель проводить роз’яснювальну роботу серед батьків та отримує від них дозвіл на роботу дітей в мережі Інтернет. За тиждень перед початком виконання проекту вчитель знайомить учнів з початком проекту за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhWWFsZXM1NWZZbHc інформаційного буклету].  Такий саме буклет роздається і батькам.
-На першому етапі, який розраховано на один тиждень, учитель знайомить учнів з презентацією щодо проекту, повідомляє мету та основні питання проекту, можливі напрямки роботи та очікуваний результат. До відома учнів доводиться, що  проект складається з трьох етапів і розрахований на чотири тижня (вісім 45-хвилинних уроків). Проводиться також вхідне тестування з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок за допомогою он-лайн тесту, за результатами якого вчитель об’єднує учнів на 3 групи по  5 учнів в кожній. Групи складаються таким чином, щоб були приблизно однакові за рівнем навчальних можливостей учнів.  Кожна група  обирає одну з трьох запропонованих тем на виконання проектів.
+На першому етапі, який розраховано на один тиждень, учитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhcFhSMWFrRk9qVzQ вхідною презентацією] щодо проекту, повідомляє мету та основні питання проекту, можливі напрямки роботи та очікуваний результат. До відома учнів доводиться, що  проект складається з трьох етапів і розрахований на чотири тижня (вісім 45-хвилинних уроків). Проводиться також вхідне тестування з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок за допомогою он-лайн тесту, за результатами якого вчитель об’єднує учнів на 3 групи по  5 учнів в кожній. Групи складаються таким чином, щоб були приблизно однакові за рівнем навчальних можливостей учнів.  Кожна група  обирає одну з трьох запропонованих тем на виконання проектів.
 Перша група Endroits вивчає та представляє можливі місця відпочинку з поясненнями, в яких випадках  те чи інше місце виявляється пріоритетним, а також висвітлює відповідь на питання підготовки до подорожі.
 Друга група Transports вивчає всі можливі варіанти пересування під час подорожі з аргументацією щодо позитивних та негативних  сторін кожного з видів транспорту.
@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 Другий етап розраховано на два тижні. Протягом першого з двох тижнів учні збирають інформацію, аналізують її, систематизують. З метою поточного контролю та корекції діяльності учнів учитель проводить консультації та оцінює якість відібраних матеріалів. Результати оцінювання  вносяться до журналу роботи над проектом. Протягом третього тижня з метою обговорення змісту матеріалів учитель проводить «мозковий штурм» окремо з кожною групою. Результати опитування за допомогою питань-підказок фіксуються на дошці та аналізуються. Кожен учень отримує форму  для взаємооцінювання в групі та фіксує в ній  результати роботи.
-На третьому етапі, який розраховано на один тиждень, учитель здійснює вихідний контроль за допомогою он-лайн тесту з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу. Робота над проектом завершується захистом робіт у вигляді презентації або буклету. Вчитель оцінює представлені роботи за допомогою форм оцінювання презентації окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.
+На третьому етапі, який розраховано на один тиждень, учитель здійснює вихідний контроль за допомогою он-лайн тесту з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу. Робота над проектом завершується захистом робіт у вигляді [http://www.example.com презентації] або буклету. Вчитель оцінює представлені роботи за допомогою форм оцінювання презентації окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFSRF9EM1RGMHc3bWQ4UzZmVXJoNGc6MQ#gid=0 вхідне тестування] за допомогою он-лайн  тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує  «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана  на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці.
-На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній  формі взаємооцінювання. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у журналі роботи над проектом.
+На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній  [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhbEpiWVEwOTc0ZGc формі взаємооцінювання]. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhM29YV0Rza21yaW8 журналі роботи над проектом].
-Наприкінці роботи над проектом  учитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEp1SUNKaC1VRkg5NDJIZjhXRmFRbHc6MQ#gid=0 вихідне тестування] з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання  здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації  окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.
+Наприкінці роботи над проектом  учитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEp1SUNKaC1VRkg5NDJIZjhXRmFRbHc6MQ#gid=0 вихідне тестування] з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання  здійснюється за допомогою  [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhODhQUjk1MTV0amc форми оцінювання презентації учнями] і  [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhLXV4c0t2bUJXeFE форми оцінювання презентації вчителем] та [https://docs.google.com/open?id=0B1cbsOhuarRhV1Q2MmlSaUt4M0U форми оцінювання буклету]. Виставляється підсумкова оцінка.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
-На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить вхідне тестування за допомогою он-лайн  тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує  «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана  на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці.
+На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFSRF9EM1RGMHc3bWQ4UzZmVXJoNGc6MQ#gid=0 вхідне тестування] за допомогою он-лайн  тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує  «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана  на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці.
 На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній  формі взаємооцінювання. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у журналі роботи над проектом.
-Наприкінці роботи над проектом  учитель проводить тестування з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання  здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації  окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.
+Наприкінці роботи над проектом  учитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEp1SUNKaC1VRkg5NDJIZjhXRmFRbHc6MQ#gid=0 вихідне тестування] з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання  здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації  окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 13:58, 27 червня 2012
Рядок 51:		Рядок 51:


−	На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить вхідне тестування за допомогою он-лайн тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці. На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній формі взаємооцінювання. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у журналі роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом учитель проводить тестування з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.	+	На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить вхідне тестування за допомогою он-лайн тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці.
		+
		+	На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній формі взаємооцінювання. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у журналі роботи над проектом.
		+
		+	Наприкінці роботи над проектом учитель проводить тестування з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 •	Навчити учнів лексиці з теми «Подорож» та « Транспорт»;
 •	розуміти її в коротких пізнавальних текстах,  вміти використовувати її у конкретних мовленнєвих ситуаціях;
 •	відбирати з різних джерел необхідну інформацію щодо можливих місць проведення літніх канікул та проводити аналіз позитивних і негативних    аргументів стосовно вибору відпочинку;
 •	засвоїти дієслівну конструкцію типу Je voudrais + infinitif ;
 •	навчити учнів обирати прийменник для вживання перед назвою країни;
 •	ознайомити учнів з граматичною темою ступенів порівняння прикметників;
 •	повторити часи дієслів le passé composé та l’imparfait
 •	формувати навички комп’ютерної грамотності, уміння створювати  презентацію або буклет;
 •	розвивати вміння планувати та оцінювати якість матеріалів на відповідність завданню;
 •	формувати навички оцінювання внеску кожного члена групи до кінцевого результату.

←Попередня ревізія		Версія за 13:57, 27 червня 2012
Рядок 68:		Рядок 68:

	учитель французької мови		учитель французької мови
−

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]