Портфоліо з теми "Healthy life" - Історія редагувань

Anna ut: /* План вивчення теми */

2014-06-01T15:39:11Z

‎План вивчення теми

Anna ut: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-06-01T15:28:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Anna ut: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-06-01T10:32:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Anna ut: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-06-01T09:44:24Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Anna ut: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-06-01T08:40:09Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Elina: /* Стислий опис проекту */

2014-06-01T07:39:45Z

‎Стислий опис проекту

Elina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2014-06-01T07:38:03Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Anna ut: /* Стислий опис проекту */

2014-05-31T20:52:37Z

‎Стислий опис проекту

Anna ut: /* Стислий опис проекту */

2014-05-31T20:52:12Z

‎Стислий опис проекту

Anna ut: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-05-28T09:49:38Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B-K6RWC4rytBYzFyaXktX1ZxTjA/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B-K6RWC4rytBQUZjNVAyTnRMN0E/edit План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Діяльність учнів та вчителя =
-дослыдження правильного та неправильного образыв життя. Знайти переваги правильного образу життя. Як люди пыдтримують свое здоро"я в Україні та Англії.
+Дослідження правильного та неправильного образів життя. Знайти переваги правильного образу життя. Як люди пыдтримують свое здоро"я в Україні та Англії.
 На початку учитель знайомить учнів і їх батьків з темою і завданнями за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-K6RWC4rytBczJUNnVYTlNSV1U/edit буклета]
 У процессі підготовки учні проводять опитування [https://docs.google.com/forms/d/1vapjCe9mcHnDpvpD00eZseDhXxjXtnztBb8LvVkXgVU/edit на тему "Healthy Life" ]
-На початку проекту учні поділили ролі: доктори, паціенти, опитувальники. Роль докторів отримали обдаровані діти, а ті у яких виникають труднощі у навчанні - роль опитувальників, а всі інші - паціенти.Проте важливим є те, щоб кожна группа дітей була зацікавлена в своїй роботі, тому треба максимально продумати завдання так, щоб всі діти відчували себе задіяними в процессі троботи над проектом.Для визначення навчальних потреб учнів використовується метод Мозковий штурм (АБВ).
+На початку проекту учні поділили ролі: доктори, паціенти, опитувальники. Роль докторів отримали обдаровані діти, а ті у яких виникають труднощі у навчанні - роль опитувальників, а всі інші - паціенти.Проте важливим є те, щоб кожна группа дітей була зацікавлена в своїй роботі, тому треба максимально продумати завдання так, щоб всі діти відчували себе задіяними в процессі троботи над проектом.Для визначення навчальних потреб учнів використовується метод Мозковий штурм (АБВ). Робота починается в парах, потім учні об"єднуються, обмірковують, дають поради. Велика увага приділяється розподілу учнів, ті що потребують особливої допомоги у навчанні отримують легші завдання та додаткову підтримку, а обдаровані – більш творчі і складніші завдання.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 На початку учитель знайомить учнів і їх батьків з темою і завданнями за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-K6RWC4rytBczJUNnVYTlNSV1U/edit буклета]
 У процессі підготовки учні проводять опитування [https://docs.google.com/forms/d/1vapjCe9mcHnDpvpD00eZseDhXxjXtnztBb8LvVkXgVU/edit на тему "Healthy Life" ]
-На початку проекту учні поділили ролі: доктор, паціенти, опитувальники.
+На початку проекту учні поділили ролі: доктори, паціенти, опитувальники. Роль докторів отримали обдаровані діти, а ті у яких виникають труднощі у навчанні - роль опитувальників, а всі інші - паціенти.Проте важливим є те, щоб кожна группа дітей була зацікавлена в своїй роботі, тому треба максимально продумати завдання так, щоб всі діти відчували себе задіяними в процессі троботи над проектом.Для визначення навчальних потреб учнів використовується метод Мозковий штурм (АБВ).
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Діяльність учнів та вчителя =
-Исследование правильного и неправильного образов жизни. Найти и описать преимущества здорового образа жизни. Как люди поддерживают свое здоровье в Украине и Англии, определить сходства и отличия.
+дослыдження правильного та неправильного образыв життя. Знайти переваги правильного образу життя. Як люди пыдтримують свое здоро"я в Україні та Англії.
-В начале учитель знакомит учеников с темой и задачами проекта с помощью [https://docs.google.com/file/d/0B-K6RWC4rytBczJUNnVYTlNSV1U/edit буклета]
+На початку учитель знайомить учнів і їх батьків з темою і завданнями за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-K6RWC4rytBczJUNnVYTlNSV1U/edit буклета]
-В процессе подготовки проекта ученки производили опрос [https://docs.google.com/forms/d/1vapjCe9mcHnDpvpD00eZseDhXxjXtnztBb8LvVkXgVU/edit на тему "Healthy Life" ]
+У процессі підготовки учні проводять опитування [https://docs.google.com/forms/d/1vapjCe9mcHnDpvpD00eZseDhXxjXtnztBb8LvVkXgVU/edit на тему "Healthy Life" ]
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 08:40, 1 червня 2014
Рядок 17:		Рядок 17:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+	Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми. На початку вивчення теми за допомогою [http://www.intel.ua/content/dam/www/program/education/emea/ua/uk/documents/assessing-projects/strategies/ap-brainstorming.pdf Мозкової атаки] учні визначають користь здорового образу життя. На дошці написані приказки про здоров"я на англійській мові. Учням даеться завдання на кожну приказку знайти український еквівалент. Оцінювати роботу протягом усього проекту за допомогою методу [http://www.intel.ua/content/dam/www/program/education/emea/ua/uk/documents/assessing-projects/strategies/checking-understanding-ap-written-journals.pdf Письмового щоденника]. По-перше це буде цікаво для учнів, а по-друге це розвине їх внутрішне мовлення, яке дуже вплине на подальше спілкування. Головним є те, що щоденник може вестися у вільній формі, тобто можуть дозволятися помилки, головне це перейти мовний бар"єр. А ось кінцеве оцінювання можна провести за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1vapjCe9mcHnDpvpD00eZseDhXxjXtnztBb8LvVkXgVU/edit] Опитувальника.

	=Діяльність учнів та вчителя =		=Діяльність учнів та вчителя =

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
 -11 років, 5 клас
-=Стислий опис проекту =
+=Стислий опис проекту=
-Проект про здоров’я було створено для 5го класу з теми «Healthy Life», в ході якого учні будуть слухати, читати та дискутутувати з теми.Вони зрозуміють цінність здоров’я та дізнаются багато цікавих речей про те як можно підтримувати та зберігати цей дар і найголовніше, що все це на англійській мові. Це допоможе збільшити словниковий запас учнів, сформувати мовну компетецію, комунікативні навички і виховати чи підтримати єдність у класному колективі. Результатом проекту буде блог, в якому учні зможуть описати всі труднощі та пермоги, які їм вдасться досягти.
+Проект про здоров’я було створено для 5-го класу з теми «Healthy Life», в ході якого учні будуть слухати, читати та дискутутувати з теми. Вони зрозуміють цінність здоров’я та дізнаются багато цікавих речей про те, як можна підтримувати та зберігати цей дар і найголовніше, що все це на англійській мові. Це допоможе збільшити словниковий запас учнів, сформувати мовну компетецію, комунікативні навички і виховати та підтримати єдність у класному колективі. Результатом проекту буде блог, в якому учні зможуть описати всі труднощі та перемоги, які їм вдасться досягти.
 =План вивчення теми =

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Іноземна мова,основи здоров'я
+Англійська мова, Основи здоров'я
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Стислий опис проекту =
-проект про здоров’я для 5го класу з теми «Healthy Life», учні слухають, читають та дискутують з теми.
+проект про здоров’я було створено для 5го класу з теми «Healthy Life», в ході якого учні будуть слухати, читати та дискутутувати з теми.Вони зрозуміють цінність здоров’я та дізнаются багато цікавих речей про те як можно підтримувати та зберігати цей дар і найголовніше, що все це на англійській мові. Це допоможе збільшити словниковий запас учнів, сформувати мовну компетецію, комунікативні навички і виховати чи підтримати єдність у класному колективі. Результатом проекту буде блог, в якому учні зможуть описати всі труднощі та пермоги, які їм вдасться досягти.
-Перевірка — це процес зіставлення того результату навчання, яким фактично володіє учень, із запланованим, це встановлення факту наявності чи відсутності знань, умінь і навичок. Оцінка навчальної успішності учнів ґрунтується на порівнянні тих результатів навчання, яких вдалося досягти, з тими, які планувалися на початку вивчення даного матеріалу і на визначенні співвідношення цих результатів. Контроль, за засвоєнням знань означає: нагляд, спостереження за учнем і пере¬вірку його знань. Функції контролю, перевірки і оцінки навчальних досягнень, учнів. Ці функції оцінки знань учнів різнопланові. Учитель отримуєм інформацію про те, що учні знають, що вони розуміють правильно, і що неправильно, чи, можливо, матеріал взагалі не засвоєний. Зрештою, він критично оцінює і свою роботу, вносить зміни, коректує свої дії, визначає напрями подальшої, спільної з учнями діяльності. Інформацію одержує й учень, він бачить, що засвоїв добре, а над чим ще по¬трібно працювати. Учень порівнює себе, свої успіхи і свої невдачі на фоні інших учнів і на цій основі продовжує свою подальшу діяльність виробляючи в собі наполегливість і працьовитість, позитивне ставлення до навчання, формуючи цим ставлення інших, своїх товаришів,батьків, учителів до себе. Систематичний контроль знань сприяє пере¬веденню учня зі статусу того, кого вчать, у статус того, хто вчиться, тобто з об´єкта навчання в суб´єкт навчально-пізнавальної діяльності. Саме завдяки цьому контроль успішності сприяє розвиткові пам´яті, мис¬лення, уяви, розвиткові його емоційно-вольової сфери і тих психічних і новоутворень, які характерні для даного вікового періоду учнів, єктивна і справедлива оцінка є важливим стимулом у навчальній щ учня. Але функції стимулу вона буде виконувати тільки тоді, коли разом з об´єктивністю і справедливістю сприятиме виробленню позитивного ставлення до навчання.
 =План вивчення теми =