Портфоліо з теми "Ясне сонечко" - Історія редагувань

Ірина Шеремета: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T16:56:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Шеремета: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-28T10:39:46Z

‎Повний План вивчення теми

Ірина Шеремета: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-28T10:38:55Z

‎Повний План вивчення теми

Ірина Шеремета: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T21:23:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Шеремета: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T21:22:00Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Шеремета: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T21:21:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Шеремета: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T21:18:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Шеремета: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T20:58:46Z

‎Опис оцінювання

Ірина Шеремета: /* Стислий опис проекту */

2012-10-26T20:37:07Z

‎Стислий опис проекту

Ірина Мельник: /* Стислий опис проекту */

2012-10-26T18:56:53Z

‎Стислий опис проекту

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKaTk8xeUhWbXd2RGs публікації 1] [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKadlp6S1gxWXZOSnc 2.] Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них [https://docs.google.com/document/d/1NdHqAgsJDlWoCzjjSpphiSfl9p89W_cX_CyLmnCdAGU/edit дозвіл] на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1ThJ4Ml8gTgYZxqY5P7DoygW_IMwSVedgGjNoQr5v8gw/edit дозвіл] на використання інтернет матеріалів.
 Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить  опитування та візуально демонструє у вигляді  таблиць та діаграм.
-Усім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Учням пропонується заповнити  організаційну діаграму для визначення навчальних потреб дітей, використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadFFtTS1hOXA3V1hWVVNHY2tBUVhPMHc он-лайн питальник.]
+Усім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Учням пропонується заповнити  організаційну діаграму для визначення навчальних потреб дітей, використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFtTS1hOXA3V1hWVVNHY2tBUVhPMHc6MQ#gid=0 он-лайн питальник.]
 Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення   досліджень.
 Перша група досліджує питання про реформи Володимира Великого, які спрямовувалися на зміцнення держави.

←Попередня ревізія		Версія за 10:39, 28 жовтня 2012
Рядок 37:		Рядок 37:

	[https://docs.google.com/document/d/1pZcED2tiL5LcKVyMx4SENgYKWrt1hK8p6mffmMTRRII/edit План реалізації]		[https://docs.google.com/document/d/1pZcED2tiL5LcKVyMx4SENgYKWrt1hK8p6mffmMTRRII/edit План реалізації]
		+
	[https://docs.google.com/document/d/1F2EOD9ZM26Luxs9pQ3KVIUJRB8TQ3hTzVjnplj9qzTs/edit План проекту]		[https://docs.google.com/document/d/1F2EOD9ZM26Luxs9pQ3KVIUJRB8TQ3hTzVjnplj9qzTs/edit План проекту]

←Попередня ревізія		Версія за 10:38, 28 жовтня 2012
Рядок 35:		Рядок 35:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1pZcED2tiL5LcKVyMx4SENgYKWrt1hK8p6mffmMTRRII/edit План реалізації]
		+	[https://docs.google.com/document/d/1F2EOD9ZM26Luxs9pQ3KVIUJRB8TQ3hTzVjnplj9qzTs/edit План проекту]

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Започатковуємо дискусію щодо того, чому важливо вивчати історію України. Які уроки можна почерпнути, досліджуючи минуле? Які наслідки мала діяльність видатних постатей історії для майбутнього України? Починаємо обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Як історія Київської Русі допомагає нам краще зрозуміти себе, сформувати почуття власної гідності? Для цього використовую [https://docs.google.com/presentation/d/1qYtJVF_Mz9mIsm8qe9DCS-8tywNSEymG0G60TlAqPjc/edit презентацію.]
+Започатковуємо дискусію щодо того, чому важливо вивчати історію України. Які уроки можна почерпнути, досліджуючи минуле? Які наслідки мала діяльність видатних постатей історії для майбутнього України? Починаємо обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Як історія Київської Русі допомагає нам краще зрозуміти себе, сформувати почуття власної гідності?
 Проводимо дискусію у класі, в малих групах щодо того, які позитивні  та які негативні наслідки мала діяльність видатних постатей минулого в історії України і даємо учням заповнити діаграму Вена. Проведимо обговорення усім класом обговоренняпро цінність історії України.
 Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKaTk8xeUhWbXd2RGs публікації 1] [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKadlp6S1gxWXZOSnc 2.] Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них [https://docs.google.com/document/d/1NdHqAgsJDlWoCzjjSpphiSfl9p89W_cX_CyLmnCdAGU/edit дозвіл] на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1ThJ4Ml8gTgYZxqY5P7DoygW_IMwSVedgGjNoQr5v8gw/edit дозвіл] на використання інтернет матеріалів.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKaTk8xeUhWbXd2RGs публікації 1] [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKadlp6S1gxWXZOSnc 2.] Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них [https://docs.google.com/document/d/1NdHqAgsJDlWoCzjjSpphiSfl9p89W_cX_CyLmnCdAGU/edit дозвіл] на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1ThJ4Ml8gTgYZxqY5P7DoygW_IMwSVedgGjNoQr5v8gw/edit дозвіл] на використання інтернет матеріалів.
 Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить  опитування та візуально демонструє у вигляді  таблиць та діаграм.
-Усім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Учням пропонується заповнити  організаційну діаграму для визначення навчальних потреб дітей, використовуємо https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadFFtTS1hOXA3V1hWVVNHY2tBUVhPMHc он-лайн питальник.
+Усім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Учням пропонується заповнити  організаційну діаграму для визначення навчальних потреб дітей, використовуємо [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadFFtTS1hOXA3V1hWVVNHY2tBUVhPMHc он-лайн питальник.]
 Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення   досліджень.
 Перша група досліджує питання про реформи Володимира Великого, які спрямовувалися на зміцнення держави.

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Започатковуємо дискусію щодо того, чому важливо вивчати історію України. Які уроки можна почерпнути, досліджуючи минуле? Які наслідки мала діяльність видатних постатей історії для майбутнього України? Починаємо обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Як історія Київської Русі допомагає нам краще зрозуміти себе, сформувати почуття власної гідності? Говоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це  Ключове запитання.
+Започатковуємо дискусію щодо того, чому важливо вивчати історію України. Які уроки можна почерпнути, досліджуючи минуле? Які наслідки мала діяльність видатних постатей історії для майбутнього України? Починаємо обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Як історія Київської Русі допомагає нам краще зрозуміти себе, сформувати почуття власної гідності? Для цього використовую [https://docs.google.com/presentation/d/1qYtJVF_Mz9mIsm8qe9DCS-8tywNSEymG0G60TlAqPjc/edit презентацію.]
 Проводимо дискусію у класі, в малих групах щодо того, які позитивні  та які негативні наслідки мала діяльність видатних постатей минулого в історії України і даємо учням заповнити діаграму Вена. Проведимо обговорення усім класом обговоренняпро цінність історії України.
-Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів.
+Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKaTk8xeUhWbXd2RGs публікації 1] [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKadlp6S1gxWXZOSnc 2.] Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них [https://docs.google.com/document/d/1NdHqAgsJDlWoCzjjSpphiSfl9p89W_cX_CyLmnCdAGU/edit дозвіл] на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1ThJ4Ml8gTgYZxqY5P7DoygW_IMwSVedgGjNoQr5v8gw/edit дозвіл] на використання інтернет матеріалів.
 Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить  опитування та візуально демонструє у вигляді  таблиць та діаграм.
-Усім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Учням пропонується заповнити організаційну діаграму для визначення навчальних потреб дітей.
+Усім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Учням пропонується заповнити  організаційну діаграму для визначення навчальних потреб дітей, виколистовуємо https://plus.google.com/share?url=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fspreadsheet%2Fviewform%3Fformkey%3DdFFtTS1hOXA3V1hWVVNHY2tBUVhPMHc6MQ он-лайн питальник.
 Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення   досліджень.
 Перша група досліджує питання про реформи Володимира Великого, які спрямовувалися на зміцнення держави.
 Друга група  досліджує позитивні наслідки для Київської Русі від прийняття християнства, а також ті проблеми, які постали у зв’язку з цією подією.
 Третя група   проводить аналіз  та з»ясовує спільне та відмінне у внутрішній та зовнішній політиці Володимира Великого та Ярослава Мудрого.
-Четверта група виявляє нові процеси та явища у розвитку культури в Київській Русі кінця Х – першої половини ХІ ст. Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку презентації приводиться приклад життєвої ситуації, яка повинна викликати інтерес до даної теми. Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).
+Четверта група виявляє нові процеси та явища у розвитку культури в Київській Русі кінця Х – першої половини ХІ ст. Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку [https://docs.google.com/presentation/d/1WbYVarZTOdcfip1lfumaKKUjLBGnd3KXhYd6rBmkUHE/edit презентаці]ї приводиться приклад життєвої ситуації, яка повинна викликати інтерес до даної теми. Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами).
 Для знаходженя матеріалу про  можливі види небезпек під час спілкування або знайомств у всесвітній
 мережі, ресурси, які спрямовані на навчання дітей, вчителів та батьків правилам безпечного користування
 Інтернетом.
 Для вивчення походження державної символіки створюється блог, де можна поділитися міркуваннями на дану тему, можливо когось і переконати.
-Вчитель знайомить учнів з основними положеннями Закону України про авторське право та плагіат.  А також вчитель наводить приклади  плагіату.
+Вчитель знайомить учнів з основними положеннями [http://www.nbuv.gov.ua/law/93_avtor.html Закону України про авторське право та плагіат.]  А також вчитель наводить приклади  плагіату.
 Обговорюємо учнівські проекти,  в яких вони застосовуватимуть теми і питання з теми стосовно сучасного життя. Розказуємо учням, що вони будуть демонструвати свої висновки  для класної аудиторії, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Опис оцінювання=
-Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Київську Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.» відбувається при заповненні ними  таблиці З – Х –Д та діаграми Вена. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
+Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Київську Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/open?id=0ByHr_HN4diKadDhYTlFqZGN0RVk таблиці З – Х –Д.] Щоб зрозуміти наскільки учні знайомі з темою використовую [https://docs.google.com/document/d/1CxO2jQt9STucdQ7uvu2rL1QbWF5CfoGm8ut9tZRZTJw/edit Асоціативний кущ.] Використовую [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadG1QZm10aV92R3A2Q2VNaEUyOXBBTkE форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
-Учитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
+Учитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
-До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надаємо можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надаємо час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
+До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надаємо можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надаємо час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.  Використовую [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadEptRk5EQmhXVG42OWxkQ0x1N2VjNnc Форму оцінювання  презентації.] Оцінюємо учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – «Поясніть вислів Іларіона, що Руська земля "знана й чувана є в усіх чотирьох кінцях землі"?
-Використовуємо Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовуємо взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюємо учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – «Поясніть вислів Іларіона, що Руська земля "знана й чувана є в усіх чотирьох кінцях землі"?
+Для підсумкового оцінювання їх роботи використовую [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadFFha2VraTgzN1ZDSE4zcm1PWFIxaFE журнал оцінювання] та [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiHr_HN4diKadDhXM2VIOUdnd2JFM3JfYVpHTE5WT3c форму оцінювання спільного  проекту.]
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 Навчальний проект стосується теми Київська Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст., що вивчається в
-класі. Учні об’єднуються  в групи по 5 – 6 чоловік та обирають один з напрямів дослідження, що стосуються правління князя Володимира, князя Ярослава Мудрого, розвитку економіки та культури в Київській наприкінці Х – у першій половині ХІ ст. Опрацювавши додаткову літературу, Інтерне т– ресурси, учні повинні створити презентації.
+класі. Учні об’єднуються  в групи по 5 – 6 чоловік та обирають один з напрямів дослідження, що стосуються правління князя Володимира, князя Ярослава Мудрого, розвитку економіки та культури в Київській наприкінці Х – у першій половині ХІ ст. Опрацювавши додаткову літературу, Інтернет– ресурси, учні повинні створити презентації.
 ==Повний План вивчення теми==