Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья" - Історія редагувань

Starostina в 12:53, 9 липня 2012

2012-07-09T12:53:44Z

Starostina в 12:33, 9 липня 2012

2012-07-09T12:33:41Z

Marchenko: /* Назва проекту */

2012-06-26T06:07:46Z

‎Назва проекту

Marchenko: /* Назва проекту */

2012-06-26T06:07:33Z

‎Назва проекту

Marchenko в 06:07, 26 червня 2012

2012-06-26T06:07:19Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

2012-06-26T05:57:25Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

Нова сторінка

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
@@ Рядок 13: / Рядок 14: @@
 Даний проект призначений для проведення дослідницької і проектної роботи учнями 7-х класів по предмету Основи здоров'я. Учні шукають відповіді на основоположні питання, проблемні і учбові питання. Вони не лише вивчають навчальні теми по предмету, але і оволодівають методами самостійної роботи щодо  пошуку і обробці інформації, отримують пошуково-дослідницькі навички при відборі фактів з життя та з Інтернету, вчаться мережевому спілкуванню в Інтернеті. Таким чином, учні оволодівають сучасними інформаційними комп'ютерними технологіями. В ході проекту освоюються основні концепції "Здорового способу життя"
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=
 Після реалізації проекту учні будуть знати: ознаки соціальної зрілості; основні чинники ризику для здоров"я; основи законодавства щодо безпеки і здоров’я людини; основні види небезпек; правила безпеки у щоденному житті, безпечної поведінки у сучасному суспільстві; служби захисту населення;
@@ Рядок 21: / Рядок 24: @@
 застосовувати набуті корисні звички, правила спілкування та безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях і видах діяльності
 =Опис оцінювання=
-На початку проекту я буду використовувати такі методи оцінювання як мозкова атака, та таблицю ЗХД. Метод «мозкова атака»  може приміняться в ході обговорення, може виконуватись індивідуально і в малих групах.  Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою чи запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Далі буду використовувати таблиці ЗХД, які потім будуть переглядатися наприкінці вивчення теми. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
+На початку проекту я буду використовувати такі методи оцінювання як мозкова атака, та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit таблицю ЗХД]. Метод «мозкова атака»  може приміняться в ході обговорення, може виконуватись індивідуально і в малих групах.  Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою чи запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Далі буду використовувати таблиці ЗХД, які потім будуть переглядатися наприкінці вивчення теми. Таблиці «ЗХД» дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
-Впродовж роботи над проектом логічно використовувати такі методи: план проекту, спостереження груп, файл статистики роботи учня, письмові й усні тестування й вікторини. План проекту учні починають розробляти безпосередньо перед початком роботи над власним проектом та намагаються його виконувати протягом всього відведеного часу. План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. Спостереження груп – це записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Учні оцінюють групову роботу, застосовуючи рефлексію і контрольні списки. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). файл статистики роботи учня ведеться протягом всієї роботи над проектом та робляться  короткі регулярні додавання в щоденник або журнал проекту або короткі форми, які заповнюються за заданими спрямовуючими підказками. також в своєму проекті буду використовувати такий метод як письмові й усні тестування й вікторини, які використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Тести і вікторини служать прямими доказами набуття знань і розуміння.
+Впродовж роботи над проектом логічно використовувати такі методи: план проекту, спостереження груп, файл статистики роботи учня, письмові й усні тестування й вікторини. План проекту учні починають розробляти безпосередньо перед початком роботи над власним проектом та намагаються його виконувати протягом всього відведеного часу. План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. Спостереження груп – це записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Учні оцінюють групову роботу, застосовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0k7LL50R4wTRl9tSDFmeWtGck0/edit щоденник рефлексії] і контрольні списки. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). файл статистики роботи учня ведеться протягом всієї роботи над проектом та робляться  короткі регулярні додавання в щоденник або журнал проекту або короткі форми, які заповнюються за заданими спрямовуючими підказками. також в своєму проекті буду використовувати такий метод як письмові й усні тестування й вікторини, які використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Тести і вікторини служать прямими доказами набуття знань і розуміння.
 І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто я скористаюся методом демонстрація і  портфоліо. які полягають у створенні учнями презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. В Портфоліо збираються роботи і роздуми, зроблені протягом проекту. Портфоліо дозволяє оцінювати просування учнів, процес і розуміння теми протягом проекту.
 =Діяльність учнів=
 За тиждень до початку проекту: учитель розповідає учням та їх батькам про метод проектів [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirczZqVnQ1OHFscTg/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirNG1xWmFKalRqTlU/edit], показує публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
 І етап проекту
-Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUTNPT2VoSENJVWM/edit презентацію вчителя]. В ході презентації заповнюють форми [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit «ЗХД»] для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за бажанням.
+Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUTNPT2VoSENJVWM/edit презентацію вчителя]. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за бажанням.
-Також на початку роботи над проектами учні проходять інструктажі щодо охорони безпеки життєдіяльності під час роботи на персональному комп’ютері та безпеки роботи в мережі Internet.
+Також на початку роботи над проектами учні проходять інструктажі щодо охорони безпеки життєдіяльності під час [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirLXNrLWxibUxTbjg/edit роботи на персональному комп’ютері] та безпеки роботи в мережі Internet.
 ІІ етап
 Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи,. Поетапно збирають, обговорюють інформацію (можна за допомогою Інтернету та інших джерел), накопичують портфоліо (шляхом поточного тестування, різних видів опитування) на кожного учня протягом реалізації проекту.
@@ Рядок 38: / Рядок 41: @@
 ІІІ етап (заключний)Презентація продуктів діяльності. Оцінка діяльності кожного учня.
 Презентація продукту діяльності
-Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
+Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircmdfaWhVMk16Nm8/edit реферат учня], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirYWV3SGdXWkM5aTQ/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSiraG1UVk9GY3NBQ28/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc2RLakE0ZGF4Q1E/edit презентація]. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
 Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання з їхнього аспекту. Надати їм свої коментарі до їх робіт. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-Соціальна складова здоров'
+Соціальна складова здоров'я
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=
 =Опис оцінювання=
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів=
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
-==Контактні дані==
+м. Донецьк
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
+[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]
 [[Категорія: Шаблони]]