Портфоліо з теми "Сонце як зірка" - Історія редагувань

Наталя Теслюк: /* Тренери */

2012-11-20T17:52:39Z

‎Тренери

Володимир Крупейченко: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T20:34:07Z

‎Опис оцінювання

Володимир Крупейченко: /* Опис оцінювання */

2012-10-24T20:30:26Z

‎Опис оцінювання

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T18:44:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T18:32:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T17:34:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T17:29:44Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T16:56:33Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T16:13:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Володимир Крупейченко: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-24T16:04:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 Червоноградський НВК №13
 ==Тренери==
-Тетяна Дуброва, Наталія Теслюк
+Тетяна Дуброва
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку роботи над проектом використовуємо «Асоціативний кущ»,роботу з таблицями «ЗХД»,презентацію основних питань;впродовж роботи-консультації,само-та взаємооцінювання
+На початку роботи над проектом використовуємо [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit  «Асоціативний кущ»],роботу з таблицями [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit  «ЗХД»],презентацію основних питань;впродовж роботи-консультації,само-та взаємооцінювання
 Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку проекту Учні створюють Т-таблицю, щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-таблиця роздруковується для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел.
+На початку роботи над проектом використовуємо «Асоціативний кущ»,роботу з таблицями «ЗХД»,презентацію основних питань;впродовж роботи-консультації,само-та взаємооцінювання
 Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 Робимо періодичні записи  в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання].
 Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо  пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації.
-Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми   [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету "Соснівка і ми" про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо буклет про метод проектів серед батьків і громадскості.
+Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми   [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету "Соснівка і ми" про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXTFdiOGtNaXJ5Ulk буклет] [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXX1RGTmJOcUx3ekE про метод проектів] серед батьків і громадскості.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці  [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми.  Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit  графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів  [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо  [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit   мережі Інтернет],  [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки  учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit   веб - сайти].  Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді  блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог]  . Переглядаємо  щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю "Сонячна активність" по мультимедійному підручнику "Відкрита Астрономія", а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0   тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
+Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки?, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і даємо учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці  [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають, наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюємо  з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на Землі. Пояснюємо, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти вплив процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми.  Пропонуємо учням познайомитись з [https://docs.google.com/document/d/1A_T2sImCPW96LVh98IhhG4fbSodLM-b9W5HFm2UG3n4/edit  графіком] і формами [https://docs.google.com/document/d/1-CupkQYw0r-jxVUrlYpdigN-mYiwTR8w4-Pz4R9Xlbo/edit оцінювання проекту]. Запрошуємо учнів  [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо  [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit   мережі Інтернет],  [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки  учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit   веб - сайти].  Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді  блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог]  . Переглядаємо  блоги кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю "Сонячна активність" по мультимедійному підручнику "Відкрита Астрономія", а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу  запрошуємо учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх блогах,  в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0   тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх блогах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM учнівської роботи]. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
-Діяльность в ході виконання проектів:   використовуємо  [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&gridId=0#chart  діаграму]  для контролю за знаннями учнів, розуміння  того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки,  які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.
+Використовуємо  [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AnCJFLswVhSXdHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE&gridId=0#chart  діаграму]  для контролю за знаннями учнів, розуміння  того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки,  які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на питання тесту. В ході консультацій записи в блозі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу.
 Робимо періодичні записи  в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E завершального оцінювання].
 Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо  пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації.
-Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форма   [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету "Соснівка і ми" про вплив сонячної активності на самопочуття людини.
+Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми   [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnCJFLswVhSXdGJIR0laYUQzNWt5Q0paWjdLQXBMV0E оцінювання з балами] в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету "Соснівка і ми" про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо буклет про метод проектів серед батьків і громадскості.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці  [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів  [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо  [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit   мережі Інтернет],  [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки  учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Показуємо учням, як вести науковий щоденник для відповідей. Цей щоденник надає учням можливість для документування їх знайомства з науковими статтями, щоб записувати свої думки та відповідати на важливі запитання і наводити приклади пояснення наукових термінів. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді  блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог] . Переглядаємо ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю "Сонячна активність" по мультимедійному підручнику "Відкрита Астрономія", а також за іншими електронними дисками., роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0   тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
+Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя?. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки? Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і дати учням заповнити [https://docs.google.com/document/d/18jLA6wPQhmxT7cDKzM7TnFFRywdHOtQu9C0GI0JmQ-Y/edit асоціативний кущ]. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці  [https://docs.google.com/document/d/1nvOoxR_EoNvqtvXEIdOi98RnBvJmLIjHHugb-9GpdAw/edit З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздати їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорити з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на землі. Пояснити, як в цьому навчальному проекті [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXMnVHTmk2cjVHOXM вони будуть працювати], щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти роль процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запрошуємо учнів  [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg використовувати Інтернет] для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо  [https://docs.google.com/document/d/1A3JUR1gAlSR6AKXx4hu2TTLM_V2fsQyWhUVnVrYRt3w/edit дозвіл від батьків] для [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit публікації роботи] учня в [https://docs.google.com/document/d/1xQnmKDHuiMCyRJUwtZAUHWOyGm-RmcOkEyGOvnvTeKs/edit   мережі Інтернет],  [https://docs.google.com/document/d/1NO5q0tToBrBxG-it0qPh0MH4wRVweLUowLnKTKOQgK0/edit про відкриття] поштової скриньки  учня, . Попереджаемо про [https://docs.google.com/document/d/1KZHGUpaTU-tGv9Iy9SbbtSwQ3mSxonqJRm1FwB92BC4/edit плагіат]. Просимо оцінити обрані [https://docs.google.com/document/d/1xADEbmT16wm2BlrWlzDVrqnSyYMLmgODQZrA20kBB4U/edit   веб - сайти].  Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді  блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою [https://docs.google.com/document/d/1p2EWg_5z_SX8LF998JZmEipLlZvqIutSFdq--DPzXD8/edit оцінювання] блогу для того, щоб допомогти їм створити такий [http://krupeycenko.blogspot.com/ блог]  . Переглядаємо  щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та [https://docs.google.com/document/d/1fYQEwusCajs4G2Sb9kye_g4gvpLgO-_cttPYTjzSFck/edit допомагати] їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю "Сонячна активність" по мультимедійному підручнику "Відкрита Астрономія", а також за іншими електронними дисками, роботу в [https://docs.google.com/document/d/1jNKZMuwBLHFTX-PYNMFIDG4SBDki26Bc28nMMGE3YPM/edit групах] та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу під час вивчення теми, запросити учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх щоденниках в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZVLXJZOGE0YUhJd2t0ajFmbWpmbkE6MQ#gid=0   тестування]. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх наукових журналах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXYnRvRVgzSnlYbTg реальних наукових сайтів], вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо [https://docs.google.com/open?id=0B3CJFLswVhSXaFNkXzJadmRrbWM фасилітацію навчального процесу], надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
 Діяльность в ході виконання проектів: Учні використовують контрольний список проекту для розуміння  того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки,  які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на нагадування в журналі. В ході консультацій записи в щоденнику допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Учні використовують щоденники для записів нових знань і для обдумування процесу свого навчання.
 Робимо періодичні записи  в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання.)