Портфоліо з теми "Рослини" - Історія редагувань

Sergeypazuk: /* Контактні дані */

2012-12-01T21:19:10Z

‎Контактні дані

Sergeypazuk: /* Дати проведення тренінгу */

2012-12-01T21:18:46Z

‎Дати проведення тренінгу

Кшановська Галина: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-17T19:40:59Z

‎Повний План вивчення теми

Мойсевич Наталія: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-06T16:05:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Мойсевич Наталія: /* Опис оцінювання */

2012-11-06T15:59:20Z

‎Опис оцінювання

Мойсевич Наталія: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-06T15:53:35Z

‎Повний План вивчення теми

Мойсевич Наталія: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-05T09:57:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Мойсевич Наталія: /* Дати проведення тренінгу */

2012-11-05T09:52:56Z

‎Дати проведення тренінгу

Мойсевич Наталія: /* Місце проведення тренінгу */

2012-11-05T09:52:37Z

‎Місце проведення тренінгу

Мойсевич Наталія: /* Відомості про тренінг */

2012-11-05T09:52:19Z

‎Відомості про тренінг

@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 ==Контактні дані==
-'''sergeypazuk.gmail.com'''
+'''mojsevichni.gmail.com'''
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-'''29 жовтня - 03 листопада 2012 року'''
+'''27 жовтня - 02 листопада 2012 року'''
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMZ3drNDVjeGxFWjQ/edit План вивчення теми]
-[https://docs.google.com/document/d/1EdGwV4FipEhDMu1H5McGQ0aEHqAGg0L7ZchgUEitfys/edit План впровадження проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMME00aXN6MjFLV3c/edit План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Урок 1.
-На початку роботи над проектом учитель демонструє учням електронну презентацію, метою якої є викликати зацікавлення до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні після перегляду презентації проходять онлайн-анкетування. Також було використано таблицю ЗХД.  Результати стають підставою для миттєвого аналізу вчителя і базою для розподілу на групи. Для кожної групи вчитель формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні розбиваються на групи і вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на  тематичних запитаннях навчального проекту. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом.
+На початку роботи над проектом учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMSXp2bUhUMnk3bE0/edit електронну презентацію], метою якої є викликати зацікавлення до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні після перегляду презентації проходять онлайн-анкетування. Також було використано таблицю ЗХД. Для кожної групи вчитель формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні розбиваються на групи і вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на  тематичних запитаннях навчального проекту. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом.
 -3 уроки.
-Перша група «Пагінчик» займається дослідженням будови видозмін пагонів. Друга група «Промінчик» досліджує процеси дихання та фотосинтезу.  Рекомендую учням для пошуку інформації використовувати можливості Інтернету. Вчитель дає інструкції обидвом групам: як проводити досліди, ставить проблемне завдання, теж надаються інструктивні картки до роботи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну інструкцію щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. На етапі самостійної роботи над проектом, для обміну думками учні працюють в групах. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповіді.
+Перша група «Пагінчик» займається дослідженням будови видозмін пагонів, для цього вони займаються вирощуванням рослинок та порівняння змін у їх будові. Друга група «Промінчик» досліджує процеси дихання та фотосинтезу. Рекомендую учням для пошуку інформації використовувати можливості Інтернету, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMdUJ3YVR4aWMwVzA/edit фасилітаційну інструкцію]. Вчитель дає інструкції обидвом групам: як проводити досліди, ставить проблемне завдання, теж надаються [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMVFlWOUxaeXdoR2c/edit інструктивні картки до роботи]. На етапі самостійної роботи над проектом, для обміну думками учні працюють в групах. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень та [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMa0NpcG8ybUZ0aDA/edit форму оцінки презентації]. Учні мають перелік змістових запитань, на які вони мають дати відповіді. Результати роботи груп оформляються як [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMQjhESXJWLV80UHc/edit презентації].
-−
-Під час занять з інформатики при вивченні теми «Створення презентацій» учні отримують базові знання по створенню презентацій. Керівник проекту має можливість коментувати хід їхньої дослідницької роботи, давати вказівки та інструкції, а також слідкувати за внеском кожного члена групи у спільний результат діяльності. В
 урок.
-Після презентації продуктів дослідницької діяльності учнів в ході мозкового штурму заповнюють діаграму Вена стосовно спільного та відмінного в процесах дихання та фотосинтезу. Учні довели, що рослина дихає та фотосинтезує, розв’язали проблему «Стовбур та ліана», довели, що бульба, цибулина, кореневище - це підземні пагони. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над діаграмою Вена. Учні проводять взаємоконтроль знань у парах
+Кожна група почергово презентує результати своєї роботи. Після презентації продуктів дослідницької діяльності учнів в ході мозкового штурму заповнюють діаграму Вена стосовно спільного та відмінного в процесах дихання та фотосинтезу. Учні мають довести, що рослина дихає та фотосинтезує, розв’язати проблему «Стовбур та ліана», довести, що бульба, цибулина, кореневище - це підземні пагони. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над діаграмою Вена. Учні проводять взаємоконтроль знань у парах.
-Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка презентацій та тестів. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова  оцінка.
+Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка презентацій групами та вчителем, а також оцінка та [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMWmo1M3NuaDNBOVk/edit тест]. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова  оцінка.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку проекту учні проходять онлайн-анкетування за формою, яка визначає вхідні знання учнів про темі проект, зацікавлення даною темою. Вхідні знання учнів доцільно перевірити таблицею ЗХД.
+На початку проекту учні проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENlMzhVQ3lhZ0xfRlB5MWJoX1hrN3c6MQ#gid=0 онлайн-анкетування], яка визначає вхідні знання учнів про темі проект, зацікавлення даною темою. На першому занятті вхідні знання учнів доцільно перевірити таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMUG1FY2stMFpTa0E/edit ЗХД].
-В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповіді. На даному етапі роботи вчитель коментує , а також веде журнал спостережень за участю кожного учасника в спільній роботі групи.
+В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки своїх дій учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMRXEtUXRTeDBvOTA/edit форму оцінювання досліджень]. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповіді. На даному етапі роботи вчитель коментує, а також веде [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMd0JQdzZMdjJpelk/edit журнал спостережень] за участю кожного учасника в спільній роботі групи.
 На підсумковому уроці проекту групи презентують свої напрацювання. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та спільну роботу учнів над діаграмою Вена. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи.
-Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка презентації та тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.
+Кінцевим етапом формуючого оцінювання є [https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMc1lWTWw4ZGVlWGc/edit оцінка презентації] та тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-[https://docs.google.com/file/d/0B5eUW0CpeFEISXQxNFFxZDFGV3c/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B8rpXXxRV4DMZ3drNDVjeGxFWjQ/edit План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/document/d/1EdGwV4FipEhDMu1H5McGQ0aEHqAGg0L7ZchgUEitfys/edit План впровадження проекту]

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
-'''ЛОІППО'''
+'''Самбірський район, Баранівецький НВК'''
 ==Тренери==

@@ Рядок 95: / Рядок 95: @@
 ==Тренери==
-'''Надія Манько , Олена Дмитрук '''
+'''Пазюк Сергій '''
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]