Портфоліо з теми "Речовини" - Історія редагувань

Наталя Теслюк: /* Дати проведення тренінгу */

2012-11-20T16:33:33Z

‎Дати проведення тренінгу

Наталя Теслюк: /* Контактні дані */

2012-11-14T19:31:51Z

‎Контактні дані

Бельо Любов: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-14T15:25:44Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Бельо Любов: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-14T15:19:12Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бельо Любов: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-14T15:17:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Бельо Любов: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-14T14:29:17Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бельо Любов: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-14T14:28:33Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бельо Любов: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-14T14:08:11Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Бельо Любов: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-14T13:50:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Бельо Любов: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-13T16:42:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-початок 05.01.2012-16.11.2012
+.11.2012-16.11.2012
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 ==Контактні дані==
-BeloLubou@gmail.com
+Belolubou@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 •	учні створюють вікі- сайт , щоб мати місце для представлення своїх ідей  та обговорення їх з однолітками, батьками  тощо.
 Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.
-Підготовлений вчителем   шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати  форму дій, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте ї    формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.Результати діяльності внесіть у відомість оцінювання з  урахуванням усіх видів діяльності.
+Підготовлений вчителем   шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати  форму дій, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх формою оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eeWEyVzJvWGZUNVE буклету], презентації, блогу з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.Результати діяльності внесіть у [https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eZnhSeXc2WS1KaHc відомість оцінювання] з  урахуванням усіх видів діяльності.
-Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (  презентація , буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.   Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  зворотний зв’язок.
+Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація , буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.   Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  зворотний зв’язок.
-Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і  те, як їх
+Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і  те, як впливає проектне навчання на підвищення рівня мотивації учнів. Для цього керівник презентує свій буклет ([https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eUzF4ZkgyblhxLVU сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1DYAqYd1QSX9YvX13HXGnOBqoCzrLqkPPfCAR2UTSZNc/edit  сторінка 2]), а учні презентують результати своїх досліджень у вигляді, презентацій, рекомендацій, створеного [http://hidrogenium4.blogspot.com/  блогу]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 	В презентації використано 2 чи більше медіаефектів, але технічні проблеми не дозволяють ефективно її демонструвати, чути чи розуміти зміст.	Презентація є результатом спільної роботи, але її робили тільки декілька членів групи. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи. 	Проект сфокусований на темі, але не висвітлює її. Наявна певна організаційна структура, але вона не явна з показу. Можуть бути фактичні помилки чи незрозумілості, але вони не значні.
 	Мультимедіа   ефектів немає в презентації. 	Презентація була зроблена одним учнем, хоча можливо інші і допомагали йому.	Проект здається випадковим, нашвидку зробленим, чи незакінченим. Наявні значні фактичні помилки, незрозумілості та нерозуміння теми.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-В процесі реалізації проекту спочаку вчитель бере допуски дозволи на використання інформації у  батьків на учнів . Презенує власний проект .Всім класом заповніть три колонки таблиці ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.  Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливають речовини на сучасний світ.  Попробуйте навести конкретні приклади. Поясніть, як в цьому навчальному проекті ви будете працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як, оцінити або, принаймні, зрозуміти поняття теми. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення подібних проблем, іпотім зверталися до оцінювання накожному етапі з урахуванням виконаної роботи.
+В процесі реалізації проекту спочаку вчитель бере дозволи на створення [https://docs.google.com/document/d/16gWpSDoQW6bmu5wZQZ4_DaEE9W0SesdrOqSagMvHPJ8/edit електронної скриньки] учнів, [https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eQWdHcjRjdnI0MU0 публікацію] їхніх робіт в Інтренеті, дотримання [https://docs.google.com/document/d/1uu4PRC1wUKhDaKX4NUsuHrhwAfyxlz44RV9Z849LO-g/edit конфіденційності]. Всім класом учні заповнюють три колонки [https://docs.google.com/document/d/1uI8QU48kfM3brS7hD2ioSy835WHEFRknbZ-kzZ8UBnw/edit таблиці ЗХД], виконують [https://docs.google.com/file/d/0B301sjUfXb0eQldIOXR2S2xSTWM/edit  вправу "Асоціативний кущ"] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  на початку вивчення теми. В кінці проекту учні будуть знову заповнювати ці документи, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
-Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про речовини ,їх різноманітність, будову, властивості, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою вікі-статей та блогів. Наприклад це можуть бути такі ресурси як Віпідія вільна енциклопедія.
+На початку впровадження проекту, вчитель пропонує замислитись учням над певними питаннями, він презенує власну [https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eWUlhM3hEckltZkU презентацію]. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони ці питання.
 Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: дослідження , спостереження , опис, прогнозування, ознайомлення
 Ознайомте учнів з хімічними термінами, такими як речовина, хімічний елемент, проста,складна речовина тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них,  записували їх приклади під час читання та писали це у своїх зошитах і обговорювали їх у малих групах та  під час спільних дискусій у класі.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 Інтеграція таких об’єктів як текст, графіка, відео, анімація та звук для підтримки інформації та основного змісту	Співпраця
 Спільна робота для досягнення навчальних та інтелектуальних завдань, які не можуть бути одержані поодинці. 	Зміст
-Мають бути представлені основні теми, ідеї, концепції, знанняюВикористано  різні форми оцінювання :https://docs.google.com/file/d/0B301sjUfXb0eQldIOXR2S2xSTWM/edit асоціативний кущ,[https://docs.google.com/document/d/1uI8QU48kfM3brS7hD2ioSy835WHEFRknbZ-kzZ8UBnw/edit ЗХД],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An01sjUfXb0edEcxNlR3Z25HNThsMjhjaTExTWR1RFE#gid=0 онлайн опитування]
+Мають бути представлені основні теми, ідеї, концепції, знанняюВикористано  різні форми оцінювання:[https://docs.google.com/file/d/0B301sjUfXb0eQldIOXR2S2xSTWM/edit асоціативний кущ],[https://docs.google.com/document/d/1uI8QU48kfM3brS7hD2ioSy835WHEFRknbZ-kzZ8UBnw/edit ЗХД],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An01sjUfXb0edEcxNlR3Z25HNThsMjhjaTExTWR1RFE#gid=0 онлайн опитування]
 	Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані всі елементи. Можуть бути декілька технічних не дуже серйозних проблем.	Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій  розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен елемент презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного і має бути набагато кращий, ніж вони б працювали поодинці.	Має задовольняти всім критеріям нижчого рівня і одному або двом таким: відображає глибокий пошук при дослідженні та застосування навичок мислення високого рівня; показує явне поглиблення та розуміння теми; притягує увагу аудиторії.

←Попередня ревізія		Версія за 14:08, 14 листопада 2012
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eVW1lWGQxZlVzeFE план вивчення теми]
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B301sjUfXb0eWjU0ckRGUVNWYmc план проекту]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-В процесі реалізації проекту спочаку вчитель бере допуски дозволи на використання інформації у  батьків на учнів . Презенує власний проектВсім класом заповніть три колонки таблиці ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливають речовини на сучасний світ.  Попробуйте навести конкретні приклади. Поясніть, як в цьому навчальному проекті ви будете працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як, оцінити або, принаймні, зрозуміти поняття теми. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення подібних проблем.
+В процесі реалізації проекту спочаку вчитель бере допуски дозволи на використання інформації у  батьків на учнів . Презенує власний проект .Всім класом заповніть три колонки таблиці ЗХД для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.  Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливають речовини на сучасний світ.  Попробуйте навести конкретні приклади. Поясніть, як в цьому навчальному проекті ви будете працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як, оцінити або, принаймні, зрозуміти поняття теми. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення подібних проблем, іпотім зверталися до оцінювання накожному етапі з урахуванням виконаної роботи.
 Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про речовини ,їх різноманітність, будову, властивості, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою вікі-статей та блогів. Наприклад це можуть бути такі ресурси як Віпідія вільна енциклопедія.
 Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: дослідження , спостереження , опис, прогнозування, ознайомлення
 Ознайомте учнів з хімічними термінами, такими як речовина, хімічний елемент, проста,складна речовина тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них,  записували їх приклади під час читання та писали це у своїх зошитах і обговорювали їх у малих групах та  під час спільних дискусій у класі.
-Час від часу під час вивчення, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання в  в малих групах та  усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з даними підручника
+Час від часу під час вивчення, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання в  в малих групах та  усім класом Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з даними підручника.
 Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання. У малих групах, учні обговорюють свої думки про і наводять приклади впливу речовин на своє власне життя або приклади з літератури або фільмів.
 Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися над проектом, можна створити відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння ключових і тематичних запитань. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту
 Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до мозкового штурму, щоб записати усі думки з проблеми, Підсумкові учнівські проекти
-Обговоріть учнівські проекти,  . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії  , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, буклети
+Обговоріть учнівські проекти  . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії  , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, буклети
 Їх роботи, наприклад, можуть бути такі:
 •	 Буклети мають бути розповсюджені серед учнів класу
 •	 Учні  створюють мультимедійну презентацію , яка буде представлена батькам на батьківських зборах.
-•	учні. створюють вікі- сайт (укр. мовою) щоб мати місце для представлення своїх ідей  та обговорення їх з однолітками, батьками  тощо.
+•	учні створюють вікі- сайт , щоб мати місце для представлення своїх ідей  та обговорення їх з однолітками, батьками  тощо.
 Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом.
-Підготовлений вчителем   шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати  форму дій, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте ї    формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.
+Підготовлений вчителем   шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати  форму дій, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте ї    формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.Результати діяльності внесіть у відомість оцінювання з  урахуванням усіх видів діяльності.
 Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (  презентація , буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали.   Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  зворотний зв’язок.
 Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проведіть спільне заняття для всього класу, або організуйте проведення тематичного вечора разом з батьками та адміністрацією школи, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і  те, як їх