Портфоліо з теми "Подорож до Англії" - Історія редагувань

Sergeypazuk: /* Дати проведення тренінгу */

2012-12-01T21:20:38Z

‎Дати проведення тренінгу

Подола МарІя: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-08T18:04:01Z

‎Повний План вивчення теми

Подола МарІя: /* Повний План вивчення теми */

2012-11-08T18:01:08Z

‎Повний План вивчення теми

Подола МарІя: /* Опис оцінювання */

2012-11-08T18:00:20Z

‎Опис оцінювання

Подола МарІя: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-11-08T17:57:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Подола МарІя: /* Контактні дані */

2012-11-08T17:51:35Z

‎Контактні дані

Подола МарІя: /* Відомості про тренінг */

2012-11-08T17:51:09Z

‎Відомості про тренінг

Подола МарІя: /* Місто\село, район, область */

2012-11-08T17:50:23Z

‎Місто\село, район, область

Подола МарІя: /* Навчальний заклад */

2012-11-08T17:49:56Z

‎Навчальний заклад

Подола МарІя: /* Навчальний заклад */

2012-11-08T17:49:39Z

‎Навчальний заклад

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-жовтня - 03 листопада 2012 року
+жовтня - 02 листопада 2012 року
 ==Місце проведення тренінгу==

←Попередня ревізія		Версія за 18:04, 8 листопада 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	[https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPNkJZcEo0VVowekk/edit План вивчення теми]		[https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPNkJZcEo0VVowekk/edit План вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPekdrSk9qcm1LYVU/edit План впровадження проекту]

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

←Попередня ревізія		Версія за 18:01, 8 листопада 2012
Рядок 31:		Рядок 31:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPNkJZcEo0VVowekk/edit План вивчення теми]

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Опис оцінювання=
-На початку проекту учні проходять онлайн- анкетування за формою, яка визначає вхідні знання учнів по темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікування учнів. Учні заповнюють діаграму «Асоціативний кущ».
+На початку проекту учні проходять онлайн- анкетування за формою, яка визначає вхідні знання учнів по темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікування учнів. Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPd2Z5ZHBOTUF1aXc/edit діаграму «Асоціативний кущ»].
-В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні мають запитання на які вони повинні відповісти. На даному етапі роботи вчитель веде журнал спостережень за участю кожного учасника і коментує дії учнів в спільній роботі.
+В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки своїх дій учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPLWtpVlhlbEVDamc/edit форму оцінювання досліджень]. Учні мають запитання на які вони повинні відповісти. На даному етапі роботи вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPNkJZcEo0VVowekk/edit журнал спостережень] за участю кожного учасника і коментує дії учнів в спільній роботі.
-На підсумковому уроці групи роблять презентацію своїх напрацювань. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, а кожна з груп теж виставляє оцінку своїм однокласникам. Учні виконують запропонований їм тест, а вчитель оцінює виконаний тест. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи.
+На підсумковому уроці групи роблять презентацію своїх напрацювань. Вчитель оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPbmRJSkEtdlpaREU/edit презентацію досліджень груп], а кожна з груп теж виставляє оцінку своїм однокласникам. Учні виконують запропонований їм тест, а вчитель оцінює виконаний тест. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи.
 За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 Урок 1.
-На початку роботи над проектом учитель демонструє учням електронну презентацію, метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні після перегляду презентації проходять онлайн-анкетування. Для кожної групи вчитель формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні розбиваються на групи і вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на  тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для двох груп є третє тематичне запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом.
+На початку роботи над проектом учитель демонструє учням  [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPNGszNnhjbW5Qb2c/edit електронну презентацію], метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні після перегляду презентації проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHg5VXh0ZVE0TFV1TXMxWlVxLTRqWUE6MQ#gid=0] онлайн-анкетування. Для кожної групи вчитель формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні розбиваються на групи і вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на  тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для двох груп є третє тематичне запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом.
 Урок 2-3
-На другому і третьому уроках  учні об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну інструкції щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. На допомогу учням у виконанні поставлених завдань вчитель надає фасилітаційну інструкцію, яка надає інструкції щодо класифікації матеріалу та пошуку основних ознак.  Кожен учень у групі створює свій перелік місць, які б варто було відвідати. Для укладення маршруту подорожі по Лондону, діти проводять оцінку найбільш рейтингових місць, які стають основою маршруту. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповідь. Керівник проекту має можливість коментувати хід їхньої дослідницької роботи, давати вказівки та інструкції, а також слідкувати за внеском кожного члена групи у спільний результат діяльності. В процесі роботи над  презентацією учні користуються формою оцінювання  презентації.
+На другому і третьому уроках  учні об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі педагог надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPTVV1d2F5WmdDUE0/edit фасилітаційну інструкцію] щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. На допомогу учням у виконанні поставлених завдань вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPbG44dXFacThhNzg/edit фасилітаційну інструкцію], яка надає інструкції щодо класифікації матеріалу та пошуку основних ознак.  Кожен учень у групі створює свій перелік місць, які б варто було відвідати. Для укладення маршруту подорожі по Лондону, діти проводять оцінку найбільш рейтингових місць, які стають основою маршруту. Для самооцінки своїх дій учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPLWtpVlhlbEVDamc/edit форму оцінювання досліджень]. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповідь. Керівник проекту має можливість коментувати хід їхньої дослідницької роботи, давати вказівки та інструкції, а також слідкувати за внеском кожного члена групи у спільний результат діяльності. В процесі роботи над  презентацією учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPVlJ4RHlCNzFyTHM/edit формою оцінювання  презентації].
 Урок 4
-Результатом  досліджень учнів  є презентація та виконання тесту, де учні показали  здобуті знання з даної теми, що нового вони дізналися про спосіб життя англійців, працюючи над проектом. Учні поставили уривок з п’єси “ Пігмаліон» Бернарда Шоу.
+Результатом  досліджень учнів  є [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPRjZqZlVSNHhuT0U/edit презентація] та виконання [https://docs.google.com/file/d/0B5zKMq1VHesPOFBWNEowOUhWREk/edit тесту], де учні показали  здобуті знання з даної теми, що нового вони дізналися про спосіб життя англійців, працюючи над проектом. Учні поставили уривок з п’єси “ Пігмаліон» Бернарда Шоу.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 17:51, 8 листопада 2012
Рядок 71:		Рядок 71:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+
		+	podolama.gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 17:50, 8 листопада 2012
Рядок 67:		Рядок 67:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+
		+	село Баранівці Самбірського району Львівської області

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 ==Навчальний заклад==
-Баранівецький навчально-виховний комплекс "середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
+Баранівецький навчально-виховний комплекс "середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад" Самбірського району
- - дошкільний навчальний заклад" Самбірського району
 ==Місто\село, район, область==

←Попередня ревізія		Версія за 17:49, 8 листопада 2012
Рядок 63:		Рядок 63:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+
		+	Баранівецький навчально-виховний комплекс "середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
		+	- дошкільний навчальний заклад" Самбірського району

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==