Портфоліо з теми "Екологія душі" - Історія редагувань

Григорів Оксана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-21T11:26:04Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Григорів Оксана: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-19T16:53:25Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Григорів Оксана: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-19T16:30:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Григорів Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-19T16:01:59Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Григорів Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-19T15:27:13Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Григорів Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-19T15:06:52Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Григорів Оксана: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-19T15:05:04Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Григорів Оксана: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2012-11-19T15:04:02Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Григорів Оксана: /* Вік учнів, клас */

2012-11-17T18:24:50Z

‎Вік учнів, клас

Григорів Оксана: /* Вік учнів, клас */

2012-11-17T18:24:11Z

‎Вік учнів, клас

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
- [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAdGF0Z2s2U3MydEE/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAMWxzLTJTeHNTV1E/edit План вивчення теми]
- [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAcG16Tm9DM1pWUm8/edit План впровадження]
+[https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAcG16Tm9DM1pWUm8/edit План впровадження]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 16:53, 19 листопада 2012
Рядок 19:		Рядок 19:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAdGF0Z2s2U3MydEE/edit План вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAcG16Tm9DM1pWUm8/edit План впровадження]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 16:30, 19 листопада 2012
Рядок 24:		Рядок 24:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	На першому етапі проекту ознайомлюю батьків із методом проектів[https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAa3pDY0RodDg0UGc/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwANmFwU2NBd1BPWlE/edit буклет2], з дозволом на відкриття [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAM0d4djc4RjBfUWM/edit електронної пошти], на публікацію документів в Інтернеті.Учні обговорюють тему проекту, завдання, проблеми ознайомлюються із [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAOFBNVFpiWlFMLTA/edit вчительською презентацією], з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Визначаються теми для досліджень. Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAUFlrU3c3aHo0SWc/edit презентацію для фасилітації]. Учні проводять опитування «Хто на вашу думку, потребує допомоги підтримки?» ; «Чим, ми учні можемо допомогти конкретно?». Учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група «Тлумачі» - працює над дослідженням лексичного значення понять «добро», «доброта», «милосердя»; 2 група «Фольклористи» - досліджує , як в усній народній творчостівідображені Добро і Зло, представляє Казку про Любов і Доброту»; 3 група «Декламатори» – знайти і виразно декламувати твори, повязані з ключовим питанням; 4 група «Письменники» - проводять конкурс творів на тему: «Якби я був добрим ангелом світу»; 5 група «Милосердя» - відповідає за організацію доброчинних справ.
		+	 отримують план реалізації проекту;
		+	 проводять відбір ідей;
		+	 формулюють мету й завдання своєї майбутньої діяльності;
		+	 планують роботу над виконанням проекту;
		+	 працюють над пошуком інформації. В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д;
		+	 розподіляють ролі.
		+	Учасники проекту висувають нові власні ідеї, пропозиції щодо тематики проекту. Вони осмислено й активно формулюють свої думки, обговорюють реально існуючі проблеми, що їх цікавлять,і ставлять реальні запитання, які потребують вирішення. На І етапі діяльності учитель може скористуватися методом диспут.
		+	2 етап. Основний.
		+	На другому етапі проекту учні, отримавши інструкцію, щодо пошуку [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAbXZLOVNvUmdtYW8/edit інформації в інтернеті], збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, оговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, блог). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати згідно критеріїв оцінювання поточної роботи, критеріїв оцінювання мультимедійної презентації та блогів.
		+
		+	3 етап. Заключний.
		+	Під час захисту проекту учні оцінюють роботи однолітків; беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; проводять захист проекту; презентують результати - презентація, буклет, обговорюють висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAblU3VXBzTXZvOWs/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»], вправи [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAY1J3SnliQnp1SFk/edit «Асоціативний кущ»]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового та Тематичного питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAbjR5MmZ3QlhtWE0/edit Остаточна оцінка] за тему виставляється з врахуванням оцінки за  [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAdlBXREx3TlB3Q1E/edit блог], презентацію і публікацію.  Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує опитування щодо диференціації навчання.
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAblU3VXBzTXZvOWs/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»], вправи [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAY1J3SnliQnp1SFk/edit «Асоціативний кущ»]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового та Тематичного питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAbjR5MmZ3QlhtWE0/edit Остаточна оцінка] за тему виставляється з врахуванням оцінки за  [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAdlBXREx3TlB3Q1E/edit блог], [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAWTRkSEdoNkpLamc/edit презентацію] і [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAOTBKeWJwbWhUN1E/edit публікацію].  Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує опитування щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwARXRoUV9GRzMtdTA/edit диференціації навчання].
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-<nowiki>
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAblU3VXBzTXZvOWs/edit «Знаю-хочу дізнатися-дізнався»], вправи [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAY1J3SnliQnp1SFk/edit «Асоціативний кущ»]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового та Тематичного питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAbjR5MmZ3QlhtWE0/edit Остаточна оцінка] за тему виставляється з врахуванням оцінки за  [https://docs.google.com/file/d/0B5NQkeAGMBwAdlBXREx3TlB3Q1E/edit блог], презентацію і публікацію.  Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує опитування щодо диференціації навчання.
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового та Тематичного питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Остаточна  оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, презентацію і публікацію.  Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує опитування щодо диференціації навчання.</nowiki>
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:05, 19 листопада 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового та Тематичного питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, презентацію і публікацію. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує опитування щодо диференціації навчання.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:04, 19 листопада 2012
Рядок 15:		Рядок 15:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Проект для учнів 5 класу, в якому визначаються ціннісні орієнтири людини: гуманістичні, громадські та духовні. В процесі реалізації проекту в учнів виховуватиметься почуття особистої відповідальності за тих, хто потребує допомоги, вміння співчувати, прагнення творити добро, толерантність, вони набудуть навичок дослідників, умінь працювати в команді. В учнів виробляться вміння самостійно працювати з додатковою літературою, систематизувати матеріали, робити висновки, організовувати благодійні акції, спрямовані на надання допомоги дітям-сиротам, людям похилого віку, інвалідам. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитування, анкетування своїх друзів; складуть список загальнолюдських цінностей життя людини, зроблять підбірку творів літератури, в яких відображено проблему боротьби добра і зла;.учні працюють в малих групах, щоб планувати і розробляти проектні продукти. Проведуть загальношкільну акцію «Допоможи тим, кому гірше ніж тобі», дослідять походження слів «добро», «милосердя», проведуть конкурс творів «Якби я був добрим ангелом світу»; створять блог.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Вік учнів, клас=
 -12 років,5 клас
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=