Портфоліо з теми "Де сховались діаграми" - Історія редагувань

Chernenko tania: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-16T11:47:38Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Chernenko tania: /* Опис оцінювання */

2012-06-16T10:32:52Z

‎Опис оцінювання

Chernenko tania: /* Опис оцінювання */

2012-06-16T10:23:07Z

‎Опис оцінювання

Chernenko tania: /* Відомості про тренінг */

2012-06-16T10:11:04Z

‎Відомості про тренінг

Chernenko tania: /* Відомості про автора */

2012-06-16T10:09:14Z

‎Відомості про автора

Chernenko tania: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-16T10:07:04Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Chernenko tania: /* Опис оцінювання */

2012-06-16T10:06:33Z

‎Опис оцінювання

Chernenko tania: /* Навчальні цілі */

2012-06-16T10:05:58Z

‎Навчальні цілі

Chernenko tania: /* Навчальні цілі */

2012-06-16T10:04:41Z

‎Навчальні цілі

Chernenko tania: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-16T10:03:06Z

‎Повний План вивчення теми

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті, анкетування учнів, пояснює доцільність використання методу проектів у середній школі, здійснює підбір матеріалу з використанням всесвітньої мережі Інтернет. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження. Перед початком роботи ознайомлює учнів із можливостями використання Інтернет - ресурсів у роботі над проектом; про поняття авторського права. На першому етапі роботи над проектом проводиться бесіда і презентація вчителя, яка демонструє буклет про метод проектів. За результатами анкетування діти об'єднуються у групи по десять учнів, враховуючи особисті здібності кожного учня. Кожна група отримує своє дослідницьке завдання. Весь клас, підготувавши опитувальники за тематичними питаннями, збирає інформацію серед підлітків 8-11 класів щодо паління. І група - за отриманою інформацією формулює та розв’язує задачу, скільки відсотків дітей палять та представляють результати у вигляді діаграми чи графіка. ІІ група - формулюють задачу та проводять розрахунки, який відсоток дітей серед учнів що палять, складають дівчата та хлопці. Результати представляють у вигляді діаграми. ІІІ група – формулюють задачу та шукають відсоток дітей, які хоч раз в житті пробували палити. Через урок учні намагаються відповісти на питання своєї теми. На третьому уроці проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Захист проекту відбувається на четвертому уроці в ході конференції. Кожна група демонструє результати дослідження у формі презентації, усної доповіді. Під час вивчення теми учні займаються різними видами діяльності: збирання інформації, проводять опитування, складають задачі, оформлюють кінцевий результат роботи. Учитель, в свою чергу, контролює роботу учнів, робить конкретні зауваження. Для відслідкування прогресу учнів у навчанні, створено контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. Наприкінці уроку учасниками проекту обговорюються продемонстровані роботи. Учитель оцінює виступи учасників відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп (форма оцінювання презентацій, контрольний список усного оцінювання). Учні також оцінюють свої виступи за допомогою форми для само оцінювання учнівського виступу. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше й аргументоване дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.
+Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті, анкетування учнів, пояснює доцільність використання методу проектів у середній школі, здійснює підбір матеріалу з використанням всесвітньої мережі Інтернет. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття [https://docs.google.com/document/d/1ioHIdNTJN-GWwhGRDwl-6qhXyzavSiwEB0WTLtX4Y_A/edit], учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження. Перед початком роботи ознайомлює учнів із можливостями використання Інтернет - ресурсів у роботі над проектом; про поняття  [https://docs.google.com/document/d/1o8KZNJriNN5zGDr-7hRjNu7FrFMcN1g_1f65Eagw1gw/edit авторського права]. На першому етапі роботи над проектом проводиться бесіда і презентація вчителя, яка демонструє буклет про метод проектів. За результатами анкетування діти об'єднуються у групи по десять учнів, враховуючи особисті здібності кожного учня. Кожна група отримує своє дослідницьке завдання. Весь клас, підготувавши опитувальники за тематичними питаннями, збирає інформацію серед підлітків 8-11 класів щодо паління. І група - за отриманою інформацією формулює та розв’язує задачу, скільки відсотків дітей палять та представляють результати у вигляді діаграми чи графіка. ІІ група - формулюють задачу та проводять розрахунки, який відсоток дітей серед учнів що палять, складають дівчата та хлопці. Результати представляють у вигляді діаграми. ІІІ група – формулюють задачу та шукають відсоток дітей, які хоч раз в житті пробували палити. Через урок учні намагаються відповісти на питання своєї теми. На третьому уроці проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Захист проекту відбувається на четвертому уроці в ході конференції. Кожна група демонструє результати дослідження у формі презентації, усної доповіді. Під час вивчення теми учні займаються різними видами діяльності: збирання інформації, проводять опитування, складають задачі, оформлюють кінцевий результат роботи. Учитель, в свою чергу, контролює роботу учнів, робить конкретні зауваження. Для відслідкування прогресу учнів у навчанні, створено, у якому записано, як учні [https://docs.google.com/document/d/1ioHIdNTJN-GWwhGRDwl-6qhXyzavSiwEB0WTLtX4Y_A/edit використовують навички 21 століття] та фактичні знання з теми. Наприкінці уроку учасниками проекту обговорюються продемонстровані роботи. Учитель оцінює виступи учасників відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп (форма оцінювання презентацій, контрольний список усного оцінювання). Учні також оцінюють свої виступи за допомогою форми для само оцінювання учнівського виступу. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше й аргументоване дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Опис оцінювання=
 На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою фронтального опитування. Після перегляду презентації вчителя,  діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить вивчити навчальні потреби. Учні об’єднуються у групи за тематикою по 10 учнів. Групам пропонується використання методу думаємо-об’єднуємось-ділемось.
-Протягом всього терміну виконання проекту використовується З-Х-Д таблиця, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту [https://docs.google.com/document/d/1sWfIdXrAZBGAEPhMAWorP4VIfykvlJMwN04nPCIKd_c/edit особисті досягнення учнів]. За допомогою «методу проектів» учень оцінює власний прогрес (регрес), завдяки методу спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спальної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій та допомоги з планування наступних кроків. Вчитель все це контролює за допомогою таблиці порівняння варіантів для учнівських робіт, організаційних діаграм, коментарів та відгуків щодо створення презентацій, контрольного списку для роботи з інформаційними джерелами, форми оцінювання виконання групових завдань, само оцінювання.
+Протягом всього терміну виконання проекту використовується З-Х-Д таблиця, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту [https://docs.google.com/document/d/1sWfIdXrAZBGAEPhMAWorP4VIfykvlJMwN04nPCIKd_c/edit особисті досягнення учнів]. За допомогою «методу проектів» учень оцінює власний прогрес (регрес), завдяки методу спостереження груп, учні роблять [https://docs.google.com/document/d/17IQJbkERXI-DwfSkA4tLXtIRWcGUiWgdLNPY6R4Jx8M/edit самооцінку] власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій та допомоги з планування наступних кроків. Вчитель все це контролює за допомогою таблиці порівняння варіантів для учнівських робіт, організаційних діаграм, коментарів та відгуків щодо створення презентацій, контрольного списку для роботи з [https://docs.google.com/document/d/1PEaQSBXBhiBfLqpqYpkB17cz9b9Eo5_AbRtBZa91Trc/edit інформаційними джерелами], форми оцінювання виконання групових завдань, [https://docs.google.com/document/d/1YUbUYbzhvEygQWc-gaM_aU79tQlSnsmvGCY2X_4AErY/edit само оцінювання].
 Періодичний перегляд та читання записів дозволяє оцінити розуміння учнів та при необхідності скеровувати їх навчання у потрібному напрямку, можливість учням ознайомитися із думками та пропозиціями учнів та надати час чи допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту.
 Оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1PeQLi7Bct5tt5ejuOa4SFXBrLW-lIvz94Z7C_NJWQQ4/edit продукт проекту], [https://docs.google.com/document/d/1sWfIdXrAZBGAEPhMAWorP4VIfykvlJMwN04nPCIKd_c/edit групова робота], відбувається [https://docs.google.com/document/d/1gmYzjKx04nyUkWq6TSTpfCGUlPvzOeWYWCUD97B0DCQ/edit самооцінка] та взаємооцінка.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Опис оцінювання=
 На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою фронтального опитування. Після перегляду презентації вчителя,  діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить вивчити навчальні потреби. Учні об’єднуються у групи за тематикою по 10 учнів. Групам пропонується використання методу думаємо-об’єднуємось-ділемось.
-Протягом всього терміну виконання проекту використовується З-Х-Д таблиця, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учнів. За допомогою «методу проектів» учень оцінює власний прогрес (регрес), завдяки методу спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спальної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій та допомоги з планування наступних кроків. Вчитель все це контролює за допомогою таблиці порівняння варіантів для учнівських робіт, організаційних діаграм, коментарів та відгуків щодо створення презентацій, контрольного списку для роботи з інформаційними джерелами, форми оцінювання виконання групових завдань, само оцінювання.
+Протягом всього терміну виконання проекту використовується З-Х-Д таблиця, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту [https://docs.google.com/document/d/1sWfIdXrAZBGAEPhMAWorP4VIfykvlJMwN04nPCIKd_c/edit особисті досягнення учнів]. За допомогою «методу проектів» учень оцінює власний прогрес (регрес), завдяки методу спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спальної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій та допомоги з планування наступних кроків. Вчитель все це контролює за допомогою таблиці порівняння варіантів для учнівських робіт, організаційних діаграм, коментарів та відгуків щодо створення презентацій, контрольного списку для роботи з інформаційними джерелами, форми оцінювання виконання групових завдань, само оцінювання.
 Періодичний перегляд та читання записів дозволяє оцінити розуміння учнів та при необхідності скеровувати їх навчання у потрібному напрямку, можливість учням ознайомитися із думками та пропозиціями учнів та надати час чи допомогу для виправлення чи редагування вже створеного продукту.
-Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само та взаємооцінка.
+Оцінюється [https://docs.google.com/document/d/1PeQLi7Bct5tt5ejuOa4SFXBrLW-lIvz94Z7C_NJWQQ4/edit продукт проекту], [https://docs.google.com/document/d/1sWfIdXrAZBGAEPhMAWorP4VIfykvlJMwN04nPCIKd_c/edit групова робота], відбувається [https://docs.google.com/document/d/1gmYzjKx04nyUkWq6TSTpfCGUlPvzOeWYWCUD97B0DCQ/edit самооцінка] та взаємооцінка.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Відомості про тренінг=
-==Дати проведення тренінгу==
+==11.06.2012-16.06.2012==
-==Місце проведення тренінгу==
+==м.Донецьк, пр.Миру 10, ОблІППО==
-==Тренери==
+==Герман Артем Юрійович==
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Відомості про автора=
-==Ім'я, прізвище==
+==Черненко Тетяна Володимирівна==
-==Фах, навчальний предмет==
+==Учитель математики та інформатики ==
-==Навчальний заклад==
+==ДЗОСШ №68==
-==Місто\село, район, область==
+==м.Донецьк==
-==Контактні дані==
+==tania4e@gmail.com==
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Навчальні цілі=
-Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті, анкетування учнів, пояснює доцільність використання методу проектів у середній школі, здійснює підбір матеріалу з використанням всесвітньої мережі Інтернет. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження. Перед початком роботи ознайомлює учнів із можливостями використання Інтернет - ресурсів у роботі над проектом; про поняття авторського права. На першому етапі роботи над проектом проводиться бесіда і презентація вчителя, яка демонструє буклет про метод проектів. За результатами анкетування діти об'єднуються у групи по десять учнів, враховуючи особисті здібності кожного учня. Кожна група отримує своє дослідницьке завдання. Весь клас, підготувавши опитувальники за тематичними питаннями, збирає інформацію серед підлітків 8-11 класів щодо паління. І група - за отриманою інформацією формулює та розв’язує задачу, скільки відсотків дітей палять та представляють результати у вигляді діаграми чи графіка. ІІ група - формулюють задачу та проводять розрахунки, який відсоток дітей серед учнів що палять, складають дівчата та хлопці. Результати представляють у вигляді діаграми. ІІІ група – формулюють задачу та шукають відсоток дітей, які хоч раз в житті пробували палити. Через урок учні намагаються відповісти на питання своєї теми. На третьому уроці проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Захист проекту відбувається на четвертому уроці в ході конференції. Кожна група демонструє результати дослідження у формі презентації, усної доповіді. Під час вивчення теми учні займаються різними видами діяльності: збирання інформації, проводять опитування, складають задачі, оформлюють кінцевий результат роботи. Учитель, в свою чергу, контролює роботу учнів, робить конкретні зауваження. Для відслідкування прогресу учнів у навчанні, створено контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. Наприкінці уроку учасниками проекту обговорюються продемонстровані роботи. Учитель оцінює виступи учасників відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп (форма оцінювання презентацій, контрольний список усного оцінювання). Учні також оцінюють свої виступи за допомогою форми для само оцінювання учнівського виступу. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше й аргументоване дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.
+Знаходити відсотки від числа та самостійно складати задачі на відсотки; збирати та обробляти інформацію, представлення інформацію у вигляді діаграм; розвивати аналітичне та логічне мислення; формувати навички здорового способу життя.
 =Опис оцінювання=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 [https://docs.google.com/open?id=0B5b77AkGzkBeSElDWnYyRkc0TjQ Шаблон плану]
-[https://docs.google.com/document/d/1otVOlXAKRGPG2EsIeBUd6NvWM4EeWAImrhuiSTYeGUI/edit План впровадження]
+<br>[https://docs.google.com/document/d/1otVOlXAKRGPG2EsIeBUd6NvWM4EeWAImrhuiSTYeGUI/edit План впровадження]
 =Навчальні цілі=