Портфоліо з теми "Голубе мереживо" - Історія редагувань

Ірина Мельник: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T18:53:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Мельник: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T18:49:07Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Мельник: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T18:43:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Мельник: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-26T18:36:12Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ірина Мельник: /* Стислий опис проекту */

2012-10-26T18:34:35Z

‎Стислий опис проекту

Ірина Мельник: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T18:25:37Z

‎Опис оцінювання

Ірина Мельник: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T18:22:51Z

‎Опис оцінювання

Ірина Мельник: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T18:20:12Z

‎Опис оцінювання

Ірина Мельник: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T18:10:37Z

‎Опис оцінювання

Ірина Мельник: /* Опис оцінювання */

2012-10-26T17:59:29Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Перед початком роботи проводжу бесіду з учнями про метод проктів, для цього використовую публікацію [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyRGdhcmRrc29JMUE бкулет1] та [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyX2xiaW5SV2FfdWs буклет 2]. А також беру у батьків [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyN2lvUVdfMllITXc дозволи] для публікації  робіт учнів у мережі, та заповнюють форму щодо збереження [https://docs.google.com/document/d/1I8IqBK46bKYI22Ilh69gSGLZnfBcFMY3zctdsE2k7VE/edit конфіденційності учня.]
-Започатковуємо  дискусію щодо того,що таке [https://docs.google.com/presentation/d/1pwYg9_IUfHY5Mg0NpAfGDGhNmiq3H4Z6H-4dbnN9kcE/edit голубе мереживо?]  Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Які елементи утворюють голубе мереживо України? Поговоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це  Ключове запитання.
+Започатковуємо  дискусію щодо того,що таке [https://docs.google.com/presentation/d/1pwYg9_IUfHY5Mg0NpAfGDGhNmiq3H4Z6H-4dbnN9kcE/edit голубе мереживо?]  Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Які елементи утворюють голубе мереживо України? Поговоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це [https://docs.google.com/presentation/d/142UaLa_rGEp_Dn6AsSQr7bFwIiuZuDj67q3FdREAD3Q/edit запитання.]
 Проводимо  дискусію у класі або в малих групах щодо того,  які є позитивні і негативні сторони утворення водосховищ і даю  учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про необхідність прісних вод
 Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаю  їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім  це обговорюємо з учнями.  Пояснюю, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом досягти певної мети.

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Перед початком роботи проводжу бесіду з учнями про метод проктів, для цього використовую публікацію бкулет1 та буклет 2. А також беру у батьків [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyN2lvUVdfMllITXc дозволи] для публікації  робіт учнів у мережі, та заповнюють форму щодо збереження [https://docs.google.com/document/d/1I8IqBK46bKYI22Ilh69gSGLZnfBcFMY3zctdsE2k7VE/edit конфіденційності учня.]
+Перед початком роботи проводжу бесіду з учнями про метод проктів, для цього використовую публікацію [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyRGdhcmRrc29JMUE бкулет1] та [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyX2xiaW5SV2FfdWs буклет 2]. А також беру у батьків [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyN2lvUVdfMllITXc дозволи] для публікації  робіт учнів у мережі, та заповнюють форму щодо збереження [https://docs.google.com/document/d/1I8IqBK46bKYI22Ilh69gSGLZnfBcFMY3zctdsE2k7VE/edit конфіденційності учня.]
-Започатковуємо  дискусію щодо того,що таке голубе мереживо?  Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Які елементи утворюють голубе мереживо України? Поговоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це  Ключове запитання.
+Започатковуємо  дискусію щодо того,що таке [https://docs.google.com/presentation/d/1pwYg9_IUfHY5Mg0NpAfGDGhNmiq3H4Z6H-4dbnN9kcE/edit голубе мереживо?]  Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Які елементи утворюють голубе мереживо України? Поговоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це  Ключове запитання.
 Проводимо  дискусію у класі або в малих групах щодо того,  які є позитивні і негативні сторони утворення водосховищ і даю  учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про необхідність прісних вод
 Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздаю  їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім  це обговорюємо з учнями.  Пояснюю, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом досягти певної мети.
@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 Ознайомлюю учнів з новими поняттями гідрографічних характеристик річок (річковий стік,витрата води,падіння річки,похил річки), повторюємо та вдосконалюємо знання про водний режим річок,типи озер України, болота України.
 Потрібно спонукати кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, потрібно надати  їм можливість працювати самостійно, а також організовувати зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Потрібно спонукати групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).
-Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо),  проводиться Круглий стіл. Завершити вивчення теми  треба обговоренням відповідей на Ключове запитання: Які елементи утворюють голубе мереживо?
+Після того, як кожна група  презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо),  проводиться Круглий стіл. Завершити вивчення теми  треба обговоренням відповідей на Ключове запитання: Які елементи утворюють голубе мереживо?
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Започатковуємо  дискусію щодо того,що таке голубе мереживо?  Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Які елементи утворюють голубе мереживо України? Поговоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це  Ключове запитання.
 Проводимо  дискусію у класі або в малих групах щодо того,  які є позитивні і негативні сторони утворення водосховищ і даю  учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про необхідність прісних вод

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Деякі учні можуть вести блоги ,наприклад, Яке значення має для тебе вода? Потрібно використовувати ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів  в потрібне русло та допомагати їм при потребі
 Ознайомлюю учнів з новими поняттями гідрографічних характеристик річок (річковий стік,витрата води,падіння річки,похил річки), повторюємо та вдосконалюємо знання про водний режим річок,типи озер України, болота України.
- Потрібно спонукати кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, потрібно надати  їм можливість працювати самостійно, а також організовувати зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Потрібно спонукати групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).
+Потрібно спонукати кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, потрібно надати  їм можливість працювати самостійно, а також організовувати зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Потрібно спонукати групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).
-Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо),  можна провести спільне заняття для всього класу. Завершити вивчення теми  треба обговоренням відповідей на Ключове запитання: Які елементи утворюють голубе мереживо?
+Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо),  проводиться Круглий стіл. Завершити вивчення теми  треба обговоренням відповідей на Ключове запитання: Які елементи утворюють голубе мереживо?
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 ==Стислий опис проекту==
 Навчальний проект на тему «Внутрішні води України» проводиться у 8 класі. Учні під час виконання цього проекту поглиблять свої знання,які вони отримали у попередніх курсах з географії. А також дізнаються нове щодо безпосередньо внутрішніх вод України(річок,озер,боліт),їх розміщення,забезпеченості України водними ресурсами,головними гідрографічними характеристиками річок.
-Учні у групах проводять дослідження. Перша група група, досліджує річковий басейн Південного Бугу. Друга група детально вивчає рослинність Південного Бугу. Поблемою нашого регіону являється забруднена вода. Для роботи над проектом учні створюють блог [http://geograf79ira.blogspot.com/ "Яке значення для тебе має вода"]. Учні здійснюють також дослідження якості води річки та вплив її на здоров'я. Продуктами діяльності цієї теми будуть проведений круглий стіл та створені учнівські презентації.
+Учні у групах проводять дослідження річкового басейну Південного Бугу, рослинність. Поблемою нашого регіону являється забруднена вода. Для роботи над проектом учні створюють блог [http://geograf79ira.blogspot.com/ "Яке значення для тебе має вода"]. Учні здійснюють також дослідження якості води річки та вплив її на здоров'я. Продуктами діяльності цієї теми будуть проведений круглий стіл та створені учнівські презентації.
 ==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання=
-Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Внутрішні води України» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1WJc_aZQvU5lfIfWz9RXDi5kNZQQmVXlKI_PFaTao5jY/edit Асоціативного куща,] [https://docs.google.com/document/d/19KEawv-Y7FSKjUN-lfvF3PkOju2H3cM_5vAP-tCpv40/edit питальника]  та [https://docs.google.com/document/d/1duF-hAtT-PO5h20ylqCPRE5meYgJ3zPzevLJWsjlxms/edit З-Х-Д.] Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1fwhQFPMb5WY79m4dA2ykpjF9JDFAtTw2wWblCRTdNXM/edit Форму оцінювання блогу,] яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
+Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Внутрішні води України» відбувається при заповненні ними  [https://docs.google.com/open?id=0B1u1GkU7-CFyME5KOUV6dDRES0U Асоціативного куща,] [https://docs.google.com/document/d/19KEawv-Y7FSKjUN-lfvF3PkOju2H3cM_5vAP-tCpv40/edit питальника]  та [https://docs.google.com/document/d/1duF-hAtT-PO5h20ylqCPRE5meYgJ3zPzevLJWsjlxms/edit З-Х-Д.] Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1fwhQFPMb5WY79m4dA2ykpjF9JDFAtTw2wWblCRTdNXM/edit Форму оцінювання блогу,] яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
 Бажано запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Alu1GkU7-CFydDhJcUZ1Nlp6OHFDeEVPZjlDRV84UkE підсумкового оцінювання] їх роботи. Учні також використовують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Alu1GkU7-CFydGQ0S3lyOWcyNjBEODMwTld3Z21CNGc Форму оцінювання презентації.]
 Звичайно, до закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.