Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині" - Історія редагувань

Marchenko: /* Діяльність учнів */

2012-06-26T05:00:08Z

‎Діяльність учнів

Marchenko: /* Опис оцінювання */

2012-06-26T04:48:46Z

‎Опис оцінювання

Marchenko в 04:45, 26 червня 2012

2012-06-26T04:45:20Z

Marchenko: /* Назва проекту */

2012-06-25T16:39:53Z

‎Назва проекту

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

2012-06-25T10:55:46Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

Нова сторінка

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Діяльність учнів=
-За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків с сутністю методу проектів за допомогою власної публікації.
+За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків с сутністю методу проектів[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirV2N0UWRsemFwWnc/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirYzBFWkd6THkxdUE/edit] за допомогою власної публікації.
-На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
+На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirMTBZYWU4TTNuX3c/edit презентацію вчителя]. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
 Учні виконують такі дослідницькі завдання:
-. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з означеннями суміжних та вертикальних кутів, паралельних та перпендикулярних прямих, їх властивостями, означенням перпендикуляра, відстані від точки до прямої, кута між двома прямими, що перетинаються, ознаками паралельності прямих, властивостями кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною  та створюють відповідний буклет і презентацію.
+. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з означеннями суміжних та вертикальних кутів, паралельних та перпендикулярних прямих, їх властивостями, означенням перпендикуляра, відстані від точки до прямої, кута між двома прямими, що перетинаються, ознаками паралельності прямих, властивостями кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною  та створюють відповідний буклет [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirVF9KZzZ5NlZ2Vjg/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUkQxZ3k0eDAyVzA/edit] і [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirVGRLa3B3dXd1ams/edit презентацію.]
 . Розв’язують задачі з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
 . Складають самостійно та розв’язують задачі з використанням властивостей фігур, розглянутих в даній темі. Результати розв’язання задач учні оговорюють в групах.
-Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
+Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirU3diT0hFSFdEMmM/edit інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
 На другому уроці учні отримують завдання спільно створити буклет і презентацію, в яких продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання геометричних фігур, які вивчаються в даній темі.
 Група «Теоретики» розглядає взаємне розташування прямих на площині.
-Група «Практики» з’ясовує, навіщо потрібні знання про розташування прямих на площині.
+Група «Практики» з’ясовує, навіщо потрібні [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUWFQT0tkTEgtWnM/edit знання про розташування прямих на площині].
 Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
 На 5-9 уроках учні використовують інформацію та знання, отримані на уроках для розв’язання практичних завдань.
 На  10-12 уроках учні виконують завдання на перевірку отриманих знань.
-Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Навіщо людині вимірювати Землю?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
+Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Навіщо людині вимірювати Землю?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc1JULTh5RThpa1k/edit навичок], необхідних у [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc1JULTh5RThpa1k/edit 21 столітті], таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 -	застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
 =Опис оцінювання=
-На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
 В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групах, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
-Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
+Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircFg1Tjlzem9SWTZFM2dfNEQxRFl3UQ/edit самооцінка] та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
 =Діяльність учнів=
 За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків с сутністю методу проектів за допомогою власної публікації.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+=Назва проекту=
 ВЗАЄМНЕ РОЗТАШУВАННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=
 =Опис оцінювання=
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
-==Контактні дані==
+м. Донецьк
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]