Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору " - Історія редагувань

Marchenko: /* Діяльність учнів */

2012-06-26T06:39:05Z

‎Діяльність учнів

Marchenko: /* Діяльність учнів */

2012-06-26T06:37:39Z

‎Діяльність учнів

Marchenko: /* Опис оцінювання */

2012-06-26T06:30:04Z

‎Опис оцінювання

Marchenko: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-26T06:28:07Z

‎Повний План вивчення теми

Marchenko: /* Діяльність учнів */

2012-06-26T06:08:40Z

‎Діяльність учнів

Starostina в 11:39, 23 червня 2012

2012-06-23T11:39:05Z

Starostina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

2012-06-23T10:41:32Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

Нова сторінка

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 . Розв’язують практичне завдання з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
 . Складають самостійно та розв’язують практичну задачу на водо збереження з використанням формул та одиниць вимірювання теми. Результати розв’язки (кількість води, що втрачається за добу з крану, який підтікає) учні оговорюють з батьками, знайомими, друзями, випускають в школі листівку .
-Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
+Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirU3diT0hFSFdEMmM/editінструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет.] Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRmFQM1JUNkZVWXM/edit контрольний список для оцінки веб-сайтів], пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити буклет, в якому продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання про одиниці виміру часу та простору.
 Учні 1 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання довжини.

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 =Діяльність учнів=
-Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою
+Учні знайомляться з "методом проектів" [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXUVk2Y2hPYzV3UGM/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXenptenhWTEp2RHM/edit], темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
-результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
+питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
 питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно
 відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
 Учні виконують такі дослідницькі завдання:
 . За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет учні знайомляться з одиницями вимірювання часу та простору, з історією їх походження, розвитку, особливостями застосування та створюють відповідний буклет .
@@ Рядок 55: / Рядок 53: @@
 Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
 Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
 Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 - розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вимірювання часу та простору».
 =Опис оцінювання=
-На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXa1BDQXpTdXlWS3c/edit презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
 В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповіда-ють на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тесту-вання для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
 Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проек-том. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
 =Діяльність учнів=
 Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 тиждень: Учні 1 групи використовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі поперечного перерізу дрота.
 Учні 2 групи застосовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі власної долоні.
- Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
+Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
 тиждень: Учні 1 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження в приміщенні школи.
 Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
 Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
 Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 Навчальний проект розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі з фізики 7 класу має вигляд: «Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». Учні здійснюють пошук інформації в довід-никах, підручниках, мережі Інтернет та опрацювання матеріалу відносно принципів та способів вимірювання часу та простору в історичній перспективі. Продуктом діяльності учнів є творчий звіт з буклетом.
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=
 =Опис оцінювання=
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
-==Контактні дані==
+м. Донецьк
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
+[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]]
 [[Категорія: Шаблони]]