Портфоліо з навчальної теми "Блискавка " - Історія редагувань

Yuliyapontenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-10-31T12:26:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yuliyapontenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-10-31T12:21:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yuliyapontenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-10-31T11:51:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yuliyapontenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-10-31T11:48:43Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Yuliyapontenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-10-31T11:41:34Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Yuliyapontenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-10-31T11:37:28Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Yuliyapontenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-10-31T11:34:18Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Yuliyapontenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-10-31T11:31:57Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Yuliyapontenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-10-31T11:24:12Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Yuliyapontenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-10-31T11:24:04Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 У ході проекту учні досліджують, яку роль відіграють засоби зв’язку та інформації  у сучасному суспільстві та як ЗМІ вони впливають на свідомість людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною [[https://drive.google.com/drive/#my-drive презентацією вчителя]].
 Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів [[https://drive.google.com/drive/#my-drive методом каруселі]] (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
-Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( [[https://drive.google.com/drive/#my-drive буклет]]), використовуючи матеріали Інтернету.
+Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( [[https://drive.google.com/drive/#my-drive [[https://drive.google.com/drive/#my-drive буклет]]), використовуючи матеріали Інтернету.
 Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 У ході проекту учні досліджують, яку роль відіграють засоби зв’язку та інформації  у сучасному суспільстві та як ЗМІ вони впливають на свідомість людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною [[https://drive.google.com/drive/#my-drive презентацією вчителя]].
 Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів [[https://drive.google.com/drive/#my-drive методом каруселі]] (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
-Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), використовуючи матеріали Інтернету.
+Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( [[https://drive.google.com/drive/#my-drive буклет]]), використовуючи матеріали Інтернету.
 Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-У ході проекту учні досліджують, яку роль відіграють засоби зв’язку та інформації  у сучасному суспільстві та як ЗМІ вони впливають на свідомість людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.
+У ході проекту учні досліджують, яку роль відіграють засоби зв’язку та інформації  у сучасному суспільстві та як ЗМІ вони впливають на свідомість людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною [[https://drive.google.com/drive/#my-drive презентацією вчителя]].
 Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів [[https://drive.google.com/drive/#my-drive методом каруселі]] (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
 Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), використовуючи матеріали Інтернету.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 У ході проекту учні досліджують, яку роль відіграють засоби зв’язку та інформації  у сучасному суспільстві та як ЗМІ вони впливають на свідомість людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.
-Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
+Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів [[https://drive.google.com/drive/#my-drive методом каруселі]] (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
 Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), використовуючи матеріали Інтернету.
 Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-[[https://docs.google.com/forms/d/1MHtsaJ4-gVRWaNWrMWhaf50UDmAQcZgf-KUM1lMahIQ/edit Вхідне оцінювання]] передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи,  підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
+[[https://docs.google.com/forms/d/1MHtsaJ4-gVRWaNWrMWhaf50UDmAQcZgf-KUM1lMahIQ/edit Вхідне оцінювання]] передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи,  підсумки мозкового штурму. [[https://docs.google.com/forms/d/1dukASEqevGhbk2Ur3zNzXV9jiZqw2UnFC71hzdz18ro/edit Вихідне оцінювання]] повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 [https://drive.google.com/drive/#my-drive  План вивчення теми]
-[[https://drive.google.com/drive/#my-drive План впровадження проекту]]
+[https://drive.google.com/drive/#my-drive План впровадження проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[[https://drive.google.com/drive/#my-drive  План вивчення теми]]
+[https://drive.google.com/drive/#my-drive  План вивчення теми]
 [[https://drive.google.com/drive/#my-drive План впровадження проекту]]