Портфоліо за проектом "Оксиген. Кисень" - Історія редагувань

Крівонос: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-08-23T13:42:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Крівонос: /* Опис оцінювання */

2012-08-23T13:40:42Z

‎Опис оцінювання

Крівонос: /* Навчальні цілі */

2012-08-23T13:38:45Z

‎Навчальні цілі

Крівонос: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-23T13:38:30Z

‎Повний План вивчення теми

Крівонос: /* Відомості про тренінг */

2012-08-23T13:01:48Z

‎Відомості про тренінг

Крівонос: /* Відомості про автора */

2012-08-23T13:00:18Z

‎Відомості про автора

Крівонос: /* Діяльність учнів та вчителя(скопіювати з Плану) */

2012-08-23T12:57:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя(скопіювати з Плану)

Крівонос: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T12:56:09Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Крівонос: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

2012-08-23T12:55:01Z

‎Навчальна тема (як записано в програмі)

Крівонос: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T12:54:37Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 Діяльність вчителя.
 Починати роботу над проектом,  треба сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розроблення критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сайтів, підготовка  буклету про проектний метод та презентації про даний проект. Упродовж проекту вчитель спостерігає за роботою груп учнів, контролює їх та консультує, у разі необхідності коректує роботу. Наприкінці проекту вчитель залучає учнів до оцінювання та оцінює роботи.
 Діяльність учнів.
 Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору.
 Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Опис оцінювання =
-Провести обговорення  опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольні списки для створення презентації, вікі-сайту  для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації, вікі-статті, інших видів діяльності та форму для зворотного зв'язку  для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми.
+Провести обговорення  опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань [https://docs.google.com/file/d/0B2iUd57AF8zJcVljWnFWOHNydHc/edit] та схему З-Х-Д  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольні списки для створення презентації, вікі-сайту  для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0B2iUd57AF8zJV1h0Nl9DVlBxeWM/edit], вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B2iUd57AF8zJMlBvMnlQQTh2QlU/edit], інших видів діяльності та форму для зворотного зв'язку  для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Навчальні цілі =
 Засвоєння учнями понять елемент Оксиген та проста речовина кисень, знання фізичних та хімічних властивостей кисню, вміння застосовувати набуті знання при складанні хімічних рівнянь та розв’язування задач; систематизувати матеріал, робити висновки.
 Розвиток навичок ХХІ століття : навчити школярів приймати рішення, використовувати інформаційні та комунікативні технології, критично мислити, розв’язувати конфлікти,користуватися Інтернет ресурсами.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 = Повний План вивчення теми =
-Учень називає склад молекул кисню;
-наводить приклади реакцій розкладу і сполучення;
+[https://docs.google.com/file/d/0B2iUd57AF8zJbnlWZjdPM0MtVzg/edit План  вивчення  теми]
-описує поширеність Оксигену у природі;
-характеризує фізичні та хiмічні властивості кисню , складає рівняння відповідних реакцій;
-використовує прилад для добування кисню;
-визначає наявність кисню дослідним шляхом;
-пояснює суть реакцій розкладу і сполучення, процесів окиснення, горіння, колообіг Оксигену;
-аналізує умови процесу горіння;
-обґрунтовує застосування кисню ;
-оцінює роль кисню в життєдiяльності організмів, , значення каталізаторів
 =Навчальні цілі =

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+-23. 08. 2012р.
 ==Місце провведення тренінгу==
+ОНВК №84
 ==Тренери==
+Ковтун Т.П.
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]
 [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
 [[Категорія:Хімія]]

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Любов Крівонос
 ==Фах, навчальний предмет==
+Вчитель, хімія
 == Навчальний заклад==
+ОНВК №84
 ==Місто\село, район, область==
+м. Одеса
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 12:57, 23 серпня 2012
Рядок 47:		Рядок 47:
	Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольні списки для створення презентації, вікі-сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації, вікі-статті, інших видів діяльності та форму для зворотного зв'язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми.		Провести обговорення опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань та схему З-Х-Д для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольні списки для створення презентації, вікі-сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форми оцінювання презентації, вікі-статті, інших видів діяльності та форму для зворотного зв'язку для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми.

−	=Діяльність учнів та вчителя~~(скопіювати з Плану)~~=	+	=Діяльність учнів та вчителя=
		+	Діяльність вчителя.
		+	Починати роботу над проектом, треба сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розроблення критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сайтів, підготовка буклету про проектний метод та презентації про даний проект. Упродовж проекту вчитель спостерігає за роботою груп учнів, контролює їх та консультує, у разі необхідності коректує роботу. Наприкінці проекту вчитель залучає учнів до оцінювання та оцінює роботи.
		+	Діяльність учнів.
		+	Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-сайти, готувати буклети згідно із завданням проекту.Повинні вміти самостійно працювати, оброблювати інформацію, виділяти головне і вміти відстоювати свою точку зору.
		+	Учні повинні знати, що ця робота кропітка , вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безлічі інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп’ютерних технологій. Головне – кожен має бути задіяним: кореспондент, консультант, фотограф, журналіст, оператор набору, вчені і т.д.

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 Розвиток навичок ХХІ століття : навчити школярів приймати рішення, використовувати інформаційні та комунікативні технології, критично мислити, розв’язувати конфлікти,користуватися Інтернет ресурсами.
-=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
+=Опис оцінювання =
 =Діяльність учнів та вчителя(скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 Основний предмет - хімія, другорядні навчальні предмети -основи здоров'я,біологія,географія.
-=Навчальна тема (як записано в програмі)=
+=Навчальна тема =
 Тема 2.Прості речоввини.Метали й неметали.