Портфоліо Яцків Н.Я. з теми "Шкільний жаргон" - Історія редагувань

Yatskiv lyubov: /* Тренери */

2014-02-05T21:37:19Z

‎Тренери

Yatskiv lyubov: /* Оцінювання */

2014-02-02T22:31:22Z

‎Оцінювання

Yatskiv lyubov: /* Контактні дані */

2014-02-02T22:29:30Z

‎Контактні дані

Yatskiv lyubov: /* Навчальний заклад */

2014-02-02T22:25:28Z

‎Навчальний заклад

Yatskiv lyubov: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-02-02T22:22:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Yatskiv lyubov: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-02-02T22:08:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Yatskiv lyubov: /* Оцінювання */

2014-02-02T14:03:20Z

‎Оцінювання

Yatskiv lyubov: /* Оцінювання */

2014-02-02T13:58:40Z

‎Оцінювання

Yatskiv lyubov: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-02-02T13:56:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Yatskiv lyubov: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-02-02T13:55:46Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 114: / Рядок 114: @@
 ==Тренери==
+[[Яцків Любов Йосафатівна]]
-[[Яцків Любов Йосфатівна]]
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами:
-*	[https://docs.google.com/forms/d/1WZKhgZSauopMG45xMEuOLAkoqQbcIwqIkF9VJxr-5Oc/viewform вхідне тестування];
+*	вхідне тестування;
 *	формулююче оцінювання;
 *	[https://docs.google.com/document/d/1IhqGfjtev8kRuwCxmVhtsLaz7LSolwjAk39hKwOF3I4/edit  таблиця ЗХД].

@@ Рядок 98: / Рядок 98: @@
 ==Контактні дані==
+natalyayatalya@gmail.com
-lyubov020256@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ==Навчальний заклад==
-Дніпропетровський технікум залізничного транспорту
+Дніпропетровський коледж транспортної інфраструктури
 ==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B6Q5rBtsbFU8eVVkMVl5d1dxTkE/edit?usp=sharing Авторське право]
-[https://docs.google.com/document/d/1rho0MEuzjUDdZX-A5eaitMTuM1t90uqWOqG9aJDUhjA/edit критерії оцінювання публікації]
+[https://docs.google.com/document/d/1Pj_xZLjQ9Go2kJ9AiBA6e9QjPWtGY7bxmAl_PAd4Z2A/edit критерії оцінювання публікації]
 [https://docs.google.com/document/d/15notOi3F71sK0BcDkhkAgI9B8cRoQ69osvnF8uK0PXs/edit?usp=sharing Протокол самооцінки учня]

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Наприкінці роботи над проектом вчитель оцінює роботу груп, оцінює узагальнюючі висновки, учні заповнюють таблицю З-Х-Д.
-[https://docs.google.com/forms/d/1WZKhgZSauopMG45xMEuOLAkoqQbcIwqIkF9VJxr-5Oc/viewform  Форма - тест]
+[https://docs.google.com/forms/d/1RR6Y-OXNXwa2xQKkJIMoK11U3RPAw3eeWJ-GfR_Lc_8/viewform  Форма - тест]
 [https://docs.google.com/presentation/d/1sbQFWBwr9tkHLEnJpCObMj-RDgx8efbnaBBtgwiQQ94/edit#slide=id.p65  Презентація вчителя]

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Оцінювання =
-На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування '''«шкільні жаргони»''' учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
+На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування '''«Шкільні жаргони»''' учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
 Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами:

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 Підготовчий  етап - спочатку учні  дивляться  вчительську  POWER Point  презентацію. Починають « мозкову  атаку» пошуку можливих тем  для  дослідження. Поділяються на  малі  групи  та організовують  розподіл  завдань  для  виконавців. Складають  план  проекту.
-Діяльнісний  етап—Учні  остаточно обирають  тему  проекту. Пошук  матеріалів  в  Інтернеті, дослідження  матеріалів бібліотек, друкованих  публікацій, періодичної  преси. Добирають  ілюстрації  відповідно  змісту.  Проводять  соціологічне  опитування  учнів  школи, беруть інтерв‘ю  в  батьків  та  педагогів. Аналізують  результати  опитування, будують  діаграму в  середовищі Exel. Під керівництвом  вчителя  вчаться  робити  презентації.Створюють  презентацію  в  режимі  Power Point.
+Діяльнісний  етап—Учні  остаточно обирають  тему  проекту. Пошук  матеріалів  в  Інтернеті, дослідження  матеріалів бібліотек, друкованих  публікацій, періодичної  преси. Добирають  ілюстрації  відповідно  змісту.  Проводять  соціологічне  опитування  учнів  школи, беруть інтерв‘ю  в  батьків  та  педагогів. Аналізують  результати  опитування, будують  діаграму в  середовищі Exel. Під керівництвом  вчителя  вчаться  робити  презентації.Створюють  презентацію  в  режимі  Power Point. Учні  планують  створення  публікацій у  вигляді  інформаційного  бюлетеня. Знаходять інформацію із  мультимедійної  енциклопедії. Навчаються  створювати  публікацію  у  програмі Publisher.Набувають  навичок у  створенні  кросвордів в  середовищі Exel. Роздрукована  публікація  поміщається  на  інформаційному  стенді  за  два тижні  до  закінчення  проекту.Учні  вчаться  та  створюють  веб-сторінки, на  яких  розміщують  інформацію  про  свій проект.Узагальнюючий  етап—Учні   презентують кінцевий  результат  всьому  класу та створюють «Словничок шкільних жаргонізмів»,  який запропонують батькам і вчителямУчні використовують створену вчителем учнівську презентацію для  обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання.
-   Учні  планують  створення  публікацій у  вигляді  інформаційного  бюлетеня. Знаходять інформацію із  мультимедійної  енциклопедії. Навчаються  створювати  публікацію  у  програмі Publisher.Набувають  навичок у  створенні  кросвордів в  середовищі Exel. Роздрукована  публікація  поміщається  на  інформаційному  стенді  за  два тижні  до  закінчення  проекту.
-   Учні  вчаться  та  створюють  веб-сторінки, на  яких  розміщують  інформацію  про  свій проект.
-Узагальнюючий  етап—Учні   презентують кінцевий  результат  всьому  класу та створюють «Словничок шкільних жаргонізмів»,  який запропонують батькам і вчителям
-Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для  обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання.
 Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт здійснюється за схемом ЗХД (Знаю, Хочу, Довідався).
 В ході вивчення теми використовуються різні форми та методи навчання (наприклад, Мозкова атака, Мікрофон та інше), систематично проводиться Рефлексія для формування і оцінювання само спрямованості учнів та відслідковування їх фактичних знань.