Портфоліо Яценко Вікторії Миколаївни - Історія редагувань

Viviyacenko2609: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T16:53:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Viviyacenko2609: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T15:28:15Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Viviyacenko2609: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-01-30T15:09:15Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Viviyacenko2609: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T13:54:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Viviyacenko2609: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T13:47:46Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Viviyacenko2609: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T13:22:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Viviyacenko2609: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T13:22:22Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Viviyacenko2609: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T13:19:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Viviyacenko2609: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T13:18:33Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Viviyacenko2609: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-01-26T15:39:33Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом  по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Поети «Срібного століття» та ми". За допомогою таблиці З-Х-Д виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми.
+Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/document/d/1bvWKZYSqO_AzYHDAGC_4mIc2sankvUuSQTDS1ObXKCk/edit Буклетом]  по методу проектів та [https://docs.google.com/presentation/d/1A4KASsouXxaS5fgVGBhptRh9jIZ3zaoBy5AFoQByduQ/edit#slide=id.p3 Презентацією] основних запитань проекту "Поети «Срібного століття» та ми". За допомогою  [https://docs.google.com/document/d/14kBjrVZsW7f1yH4o3O4afIZrKxCjlmOMdVKH4ACfK3g/edit таблиці З-Х-Д] виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми.
 Ми живемо в іншому суспільстві, ніж поети «Срібного століття», але чи існує щось спільне між нами? Які фактори впливають на становлення особистості поета-громадянина та особистості взагалі? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи: «Історики», «Літературоведи» і «Бібліографи». Група істориків відстежує особливості історичного періоду 30-х років 20 ст.(період репресій). Групи бібліографів вивчають життя і творчість Мандельштама, Ахматової, Цвєтаєвої, Пастернака періода 30 років, а група літературоведів відстежують історію виникнення терміну «Срібне століття».
-Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємо  оцінювання,контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.Як результат учні створили публікацію, бюлетень.Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до формування власної особистості та бути відповідальними за все, що відбувається в суспільстві.
+Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює  [https://docs.google.com/document/d/1mehg6cQp4iSUkVhNinV0XosXQzeXWiogk_O_E6QmdZM/edit форми само- і взаємо  оцінювання], [https://docs.google.com/document/d/1Le_q483PGdJkxOx0JjJdy8pbNbwwOdkYyT5xF21QBsk/editконтрольний список] для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з  [https://docs.google.com/document/d/11ut5ZLn1nwHYkPGVig7u-GzYn8AduC7yqci5CJxTR4A/edit фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.Як результат учні створили  [https://docs.google.com/document/d/19hZCq1xugpVnYHWdeYCjMVP2tK8xmoM-p0yxiGGubcc/edit бюлетень] та написали [https://docs.google.com/document/d/1k7rWkFsDUzfnyv03g0pgVPjgWZLPUVrnzbRVt85wgFo/edit ессе]. Для дітей з особливими потребами створено   шаблон публікації. Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до формування власної особистості та бути відповідальними за все, що відбувається в суспільстві.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, відображених в поезії «Срібного століття». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Срібне століття» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена  та таблиці З-Х-Я-Д,які допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання.Використання плану діяльності допоможе учням  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати публікацію.До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо її покращення.
+Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, відображених в поезії «Срібного століття». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Срібне століття» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1Mpb6KPi-2I-xWBmhvKuhb0OzqM6s1hetwUG9yI5kEj8/edit  Діаграми Вена]  та [https://docs.google.com/document/d/14kBjrVZsW7f1yH4o3O4afIZrKxCjlmOMdVKH4ACfK3g/edit таблиці З-Х-Я-Д],які допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання.Використання плану діяльності допоможе учням  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують   [https://docs.google.com/document/d/1tdKRqzlTz32sZ0XqHx8x57srvetrNva5OKu9oMezNXM/edit Форму оцінювання] з балами, за якою вони мають створювати публікацію.До закінчення створення  публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо її покращення.
 Надання можливості  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надання часу та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації.Використання Форми оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організація взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
-Оцінювання учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Хто вони, герої свого часу?
+Оцінювання учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання "Хто вони, герої свого часу?"
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:09, 30 січня 2015
Рядок 18:		Рядок 18:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1cXhT8x28ysJL87K9guXGx4lcO-RefBoF2JRKWGSLuTA/edit План вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, відображених в поезії «Срібного століття». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Срібне століття» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена  та таблиці З-Х-Д,які допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Розроблено графік оцінювання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволе оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання. Для оцінювання учнів з особливими потребами був розроблений шаблон бюлетеня.
+Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом  по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Поети «Срібного століття» та ми". За допомогою таблиці З-Х-Д виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми.
-Використання плану діяльності допоможе учням  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з бюлетеня, за якою вони мають створювати публікацію.До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо її покращення.
+Ми живемо в іншому суспільстві, ніж поети «Срібного століття», але чи існує щось спільне між нами? Які фактори впливають на становлення особистості поета-громадянина та особистості взагалі? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи: «Історики», «Літературоведи» і «Бібліографи». Група істориків відстежує особливості історичного періоду 30-х років 20 ст.(період репресій). Групи бібліографів вивчають життя і творчість Мандельштама, Ахматової, Цвєтаєвої, Пастернака періода 30 років, а група літературоведів відстежують історію виникнення терміну «Срібне століття».
-Надання можливості  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надання часу та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації.Використання Форми оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організація взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
+Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємо  оцінювання,контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.Як результат учні створили публікацію, бюлетень.Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до формування власної особистості та бути відповідальними за все, що відбувається в суспільстві.
-Оцінювання учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Хто вони, герої свого часу?
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом  по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Поети «Срібного століття» та ми". За допомогою таблиці З-Х-Д виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми.
+Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, відображених в поезії «Срібного століття». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Срібне століття» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена  та таблиці З-Х-Д,які допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Розроблено графік оцінювання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволе оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання. Для оцінювання учнів з особливими потребами був розроблений шаблон бюлетеня.
-Ми живемо в іншому суспільстві, ніж поети «Срібного століття», але чи існує щось спільне між нами? Які фактори впливають на становлення особистості поета-громадянина та особистості взагалі? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи: «Історики», «Літературоведи» і «Бібліографи». Група істориків відстежує особливості історичного періоду 30-х років 20 ст.(період репресій). Групи бібліографів вивчають життя і творчість Мандельштама, Ахматової, Цвєтаєвої, Пастернака періода 30 років, а група літературоведів відстежують історію виникнення терміну «Срібне століття».
+Використання плану діяльності допоможе учням  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з бюлетеня, за якою вони мають створювати публікацію.До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо її покращення.
-Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємо  оцінювання,контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до формування власної особистості та бути відповідальними за все, що відбувається в суспільстві.
+Надання можливості  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надання часу та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації.Використання Форми оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організація взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 13:19, 30 січня 2015
Рядок 29:		Рядок 29:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Поети «Срібного століття» та ми". За допомогою таблиці З-Х-Д виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми.
		+	Ми живемо в іншому суспільстві, ніж поети «Срібного століття», але чи існує щось спільне між нами? Які фактори впливають на становлення особистості поета-громадянина та особистості взагалі?
		+	Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи: «Історики», «Літературоведи» і «Бібліографи». Група істориків відстежує особливості історичного періоду 30-х років 20 ст.(період репресій). Групи бібліографів вивчають життя і творчість Мандельштама, Ахматової, Цвєтаєвої, Пастернака періода 30 років, а група літературоведів відстежують історію виникнення терміну «Срібне століття».
		+	Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємо оцінювання,контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.
		+	Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до формування власної особистості та бути відповідальними за все, що відбувається в суспільстві.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 13:18, 30 січня 2015
Рядок 20:		Рядок 20:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем, відображених в поезії «Срібного століття». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Срібне століття» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д,які допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання.
		+	Використання плану діяльності допоможе учням на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати публікацію.
		+	До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо її покращення.
		+	Надання можливості учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надання часу та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації.
		+	Використання Форми оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організація взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
		+	Оцінювання учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Хто вони, герої свого часу?

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:39, 26 січня 2015
Рядок 14:		Рядок 14:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Даний проект розраховано на учнів 11 класів. Має пошуковий, творчий та актуальний характер. Група істориків проаналізувала особливості історичного періоду 30-х років 20 ст.(періоду репресій) та його вплив на становлення особистості. Група літературоведів з’ясувала історію виникнення терміну «Срібне століття» та його характерні риси. Групи літературних критиків вивчали життєві шляхи поетів(О.Мандельштама, А.Ахматової, М.Цвєтаєвої, Б.Пастернака) та їх творче надбання. З’ясовували, які фактори впливають на становлення особистості поетів «Срібного століття». Робота над проектом сприяла вихованню власної відповідальності учнів, їх стійкої життєвої та громадянської позиції, відповідальності за власну долю та долю своєї країни.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=