Портфоліо Якимчук Людмили Володимирівни - Історія редагувань

Mila.yakim4uk: /* Демонстрація портфоліо */

2014-01-30T20:16:43Z

‎Демонстрація портфоліо

Mila.yakim4uk: /* Демонстрація портфоліо */

2014-01-30T19:57:21Z

‎Демонстрація портфоліо

Mila.yakim4uk: /* План впровадження */

2014-01-29T20:00:04Z

‎План впровадження

Mila.yakim4uk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-27T21:06:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mila.yakim4uk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-27T20:55:37Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mila.yakim4uk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-27T18:33:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mila.yakim4uk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-22T18:16:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mila.yakim4uk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-22T18:13:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mila.yakim4uk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-22T17:57:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Mila.yakim4uk: /* План впровадження */

2014-01-21T20:43:02Z

‎План впровадження

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMLTB0ZEIxZkh6RDg/edit?usp=sharing План впровадження]</small>=
-=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMeEFnV2xEbkVfbk0/edit?usp=sharing Демонстрація портфоліо]</small>=
+=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMLUc5N1ROSDRXLXc/edit?usp=sharing Демонстрація портфоліо]</small>=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMLTB0ZEIxZkh6RDg/edit?usp=sharing План впровадження]</small>=
-=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMdFVoaEZDcG9wVVk/edit?usp=sharing Демонстрація портфоліо]</small>=
+=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMeEFnV2xEbkVfbk0/edit?usp=sharing Демонстрація портфоліо]</small>=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 20:00, 29 січня 2014
Рядок 16:		Рядок 16:

	=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMLTB0ZEIxZkh6RDg/edit?usp=sharing План впровадження]</small>=		=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMLTB0ZEIxZkh6RDg/edit?usp=sharing План впровадження]</small>=
		+	=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMdFVoaEZDcG9wVVk/edit?usp=sharing Демонстрація портфоліо]</small>=

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 •	перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;
 •	переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
-Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми «Чотирикутники» пропонується  всім класом заповнити дві колонки [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAeVBTYmZpQlM4WEU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д].  Після чого разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням розбитися на групи, знайомить з проектом та способами представлення результатів своєї роботи. Восьмикласники об’єднуються в чотири групи за таким принципом: учитель вибирає чотири сильніших учні та призначає їх спікерами відповідних груп, а вони по черзі вибирають по одному учню із класу і т.д. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQUxQX05saGhhTWM/edit?usp=sharing Презентацію], де оголошується тема «Чи тільки дівчатам потрібні фігури? », а також перед ними ставляться Основні запитання до навчальної теми: ключове, тематичні та змістові запитання. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті за  оцінюванням спрямованості учнів у навчанні :
+Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми «Чотирикутники» пропонується  всім класом заповнити дві колонки [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMbXVCZTM2SzdJUnM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д].  Після чого разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням розбитися на групи, знайомить з проектом та способами представлення результатів своєї роботи. Восьмикласники об’єднуються в чотири групи за таким принципом: учитель вибирає чотири сильніших учні та призначає їх спікерами відповідних груп, а вони по черзі вибирають по одному учню із класу і т.д. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQUxQX05saGhhTWM/edit?usp=sharing Презентацію], де оголошується тема «Чи тільки дівчатам потрібні фігури? », а також перед ними ставляться Основні запитання до навчальної теми: ключове, тематичні та змістові запитання. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті за  оцінюванням спрямованості учнів у навчанні :
 І група – «Історики», які вивчають історію виникнення чотирикутників.  Які відкриття в математиці були зроблені по даній темі вченими?».
 ІІ група – «Теоретики», що збирають, аналізують та систематизують теоретичний матеріал по темі "Чотирикутники".

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 •	перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;
 •	переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
-Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми «Чотирикутники» пропонується  всім класом заповнити дві колонки [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAeVBTYmZpQlM4WEU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д].  Після чого разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням розбитися на групи, знайомить з проектом та способами представлення результатів своєї роботи. Восьмикласники об’єднуються в чотири групи за таким принципом: учитель вибирає чотири сильніших учні та призначає їх спікерами відповідних груп, а вони по черзі вибирають по одному учню із класу і т.д. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQUxQX05saGhhTWM/edit?usp=sharing Презентацію], де оголошується тема «Чи тільки дівчатам потрібні фігури? », а також перед ними ставляться Основні запитання до навчальної теми: ключове, тематичні та змістові запитання. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті за [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAa2w5enVnU1F5cTQ/edit?usp=sharing оцінюванням спрямованості учнів] у навчанні :
+Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми «Чотирикутники» пропонується  всім класом заповнити дві колонки [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAeVBTYmZpQlM4WEU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д].  Після чого разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням розбитися на групи, знайомить з проектом та способами представлення результатів своєї роботи. Восьмикласники об’єднуються в чотири групи за таким принципом: учитель вибирає чотири сильніших учні та призначає їх спікерами відповідних груп, а вони по черзі вибирають по одному учню із класу і т.д. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQUxQX05saGhhTWM/edit?usp=sharing Презентацію], де оголошується тема «Чи тільки дівчатам потрібні фігури? », а також перед ними ставляться Основні запитання до навчальної теми: ключове, тематичні та змістові запитання. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті за  оцінюванням спрямованості учнів у навчанні :
 І група – «Історики», які вивчають історію виникнення чотирикутників.  Які відкриття в математиці були зроблені по даній темі вченими?».
 ІІ група – «Теоретики», що збирають, аналізують та систематизують теоретичний матеріал по темі "Чотирикутники".
 ІІІ група – «Практики», займаються питаннями застосування чотирикутників у мистецтві, побуті.
 ІV група — «Статисти», збирають, обробляють і впорядковують інформацію, отриману в спостереженні і викладають її у вигляді діаграм.
-Кожен учень протягом проекту має виконувати завдання, які відповідають рівню його навчальних та розумових здібностей. Тому в групах відбувається перерозподіл функцій та обов’язків дослідників ([https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkANjlQNW1OaXRPQU0/edit?usp=sharing диференціація навчання]).
+Кожен учень протягом проекту має виконувати завдання, які відповідають рівню його навчальних та розумових здібностей. Тому в групах відбувається перерозподіл функцій та обов’язків дослідників ( диференціація навчання).
 Для початку роботи над проектом вчитель створює [http://yakimch.blogspot.com блог], де висвітлюються: посилання на [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAbVlmTnZoT1pxUFE/edit?usp=sharing корисні джерела] інформації та [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQWplTzdVZXYxVk0/edit?usp=sharing інтернет]-[https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAbU5OME9tYWhSQms/edit?usp=sharing ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті. Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію  [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMYjBvd1JvSHFEakE/edit?usp=sharing «Авторські права та правомірне використання джерел»]. Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, спікери  груп отримують лист-контроль «Самооцінка учнями якості проведеної роботи». При роботі над проектом: учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням  [http://uchni8k.blogspot.com учнівських блогів], презентацій та публікацій. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (учнівський блог ходу та результатів проекту, учнівська презентація ходу та результатів проекту, учнівська [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMcy1KNFQxTlpVa00/edit?usp=sharing публікація] чи брошура ходу та результатів проекту, учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання вікі-статті, публікації та презентації, відбувається обговорення її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання проводяться протягом всієї роботи.
 Захист проекту: Перед завершенням роботи учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMN0JzVDhzaWt0ekU/edit?usp=sharing Критерії оцінювання] проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист- Контроль. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1bYbW0bcc_byd5y4NcTzv8Lyf6rkZNzxWMwVYbVGOOJk/viewform Опитувальника] «Чотирикутники»,Оцінювання презентації та захисту проекту заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (учнівська презентація ходу та результатів проекту) та в процесі захисту оцінюють своїх товаришів. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання «Яке місце відведено геометрії у душі митця?»

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 ІV група — «Статисти», збирають, обробляють і впорядковують інформацію, отриману в спостереженні і викладають її у вигляді діаграм.
 Кожен учень протягом проекту має виконувати завдання, які відповідають рівню його навчальних та розумових здібностей. Тому в групах відбувається перерозподіл функцій та обов’язків дослідників ([https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkANjlQNW1OaXRPQU0/edit?usp=sharing диференціація навчання]).
-Для початку роботи над проектом вчитель створює [http://yakimch.blogspot.com блог], де висвітлюються: посилання на [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAbVlmTnZoT1pxUFE/edit?usp=sharing корисні джерела] інформації та [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQWplTzdVZXYxVk0/edit?usp=sharing інтернет]-[https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAbU5OME9tYWhSQms/edit?usp=sharing ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті. Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію  [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMRHNiY0NQbzZHaWc/edit?usp=sharing «Авторські права та правомірне використання джерел»]. Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, спікери  груп отримують лист-контроль «Самооцінка учнями якості проведеної роботи». При роботі над проектом: учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням  [http://uchni8k.blogspot.com учнівських блогів], презентацій та публікацій. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (учнівський блог ходу та результатів проекту, учнівська презентація ходу та результатів проекту, учнівська [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMcy1KNFQxTlpVa00/edit?usp=sharing публікація] чи брошура ходу та результатів проекту, учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання вікі-статті, публікації та презентації, відбувається обговорення її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання проводяться протягом всієї роботи.
+Для початку роботи над проектом вчитель створює [http://yakimch.blogspot.com блог], де висвітлюються: посилання на [https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAbVlmTnZoT1pxUFE/edit?usp=sharing корисні джерела] інформації та [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMQWplTzdVZXYxVk0/edit?usp=sharing інтернет]-[https://drive.google.com/file/d/0Bz9yNSN-OQkAbU5OME9tYWhSQms/edit?usp=sharing ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті. Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію  [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMYjBvd1JvSHFEakE/edit?usp=sharing «Авторські права та правомірне використання джерел»]. Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, спікери  груп отримують лист-контроль «Самооцінка учнями якості проведеної роботи». При роботі над проектом: учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням  [http://uchni8k.blogspot.com учнівських блогів], презентацій та публікацій. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (учнівський блог ходу та результатів проекту, учнівська презентація ходу та результатів проекту, учнівська [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMcy1KNFQxTlpVa00/edit?usp=sharing публікація] чи брошура ходу та результатів проекту, учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання вікі-статті, публікації та презентації, відбувається обговорення її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання проводяться протягом всієї роботи.
 Захист проекту: Перед завершенням роботи учні отримують [https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMN0JzVDhzaWt0ekU/edit?usp=sharing Критерії оцінювання] проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист- Контроль. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1bYbW0bcc_byd5y4NcTzv8Lyf6rkZNzxWMwVYbVGOOJk/edit?usp=sharing Опитувальника] «Чотирикутники»,Оцінювання презентації та захисту проекту заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (учнівська презентація ходу та результатів проекту) та в процесі захисту оцінюють своїх товаришів. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання «Яке місце відведено геометрії у душі митця?»
 Під час перегляду прикладів презентацій, документів та веб-ресурсів вчитель визначає, яким буде його власний стиль фасилітатора, які він створить ресурси для підтримки учнів при виконанні проектів, що відповідатимуть навчальним потребам його учнів. Шукає шляхи для перевтілення у роль фасилітатора та надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMNy1ILThMaWt1czA/edit?usp=sharing План вивчення теми]</small>=
-=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B6dq5pCKGltXSXpnSnYzb19zNmM/edit?usp=sharing План впровадження]</small>=
+=<small>[https://drive.google.com/file/d/0B7gfpY--kFxMLTB0ZEIxZkh6RDg/edit?usp=sharing План впровадження]</small>=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=