Портфоліо Юрчук Тетяни Іванівни - Історія редагувань

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:54:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-01-11T10:50:07Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Urchukti: /* с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область */

2014-01-11T10:45:24Z

‎с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:38:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:33:33Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:32:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:29:46Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:27:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:17:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T10:16:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
+Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію про авторське право]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
 Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту-презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 . По завершенню проекту проводиться:
-а) Визначення самоспрямованості навчання
+а) Визначення самоспрямованості навчання   [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7b0VSdlpocG1yZEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблем]
 б) Взаємооцінювання командною роботою

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==
-==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==
+==с.Сушівці, Білогірський район, Хмельницька область==
 ==syshivci1@rambler.ru==

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
-Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту-презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
-Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя к[https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
+Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
 Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя к[https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.