Портфоліо Шех О.В. - Історія редагувань

Shakhinia: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-20T10:47:51Z

‎Повний План вивчення теми

Shakhinia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T10:16:18Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-20T10:14:56Z

‎Повний План вивчення теми

Shakhinia: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-20T10:10:41Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-20T10:08:36Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T10:06:01Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T10:05:04Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T10:04:09Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T08:25:25Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Shakhinia: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T07:07:03Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRDJIY21Zbl9YSDg/edit План проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRRmRnZ2cwY1FIbXc/edit План проекту]
 [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRSkg1bVN1MnRISmM/edit План впровадження]

←Попередня ревізія		Версія за 10:16, 20 серпня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
		+
		+	На початку роботи над темою доцільно провести вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів за допомогою вступної бесіди, роботи з таблицями «ЗХД», обговорення Основних запитань, мозкової атаки, перегляду презентації вчителя та її обговорення. Інструментами для оцінювання тут виступатимуть опитувальник, таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), публікація та презентація вчителя, презентація Основних запитань. В ході виконання проектів учитель здійснює постійний контроль за роботою учнів: надає консультації, проводить самостійні роботи з Формами оцінювання, рольові ігри, усні опитування , роботу з таблицями «ЗХД». Тут знадобляться різні форми оцінювання, письмові огляди, звіти. Наприкінці роботи над проектом проводиться демонстрація (захист проекту), його оцінювання та остаточне заповнення таблиці «ЗХД».

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 10:14, 20 серпня 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRDJIY21Zbl9YSDg/edit План проекту]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRSkg1bVN1MnRISmM/edit План впровадження]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 10:10, 20 серпня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:


−	На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/~~editтаблиць~~ З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRbndJT184OWlDc28/edit публікації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблицю «ЗХД]».	+	На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблиць З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRbndJT184OWlDc28/edit публікації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблицю «ЗХД]».
	Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:керівник групи, кореспондент, редактор, укладач. Після розподілу ролей учні розпочинають дослідження історичних та культурних пам'яток Лондона.		Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:керівник групи, кореспондент, редактор, укладач. Після розподілу ролей учні розпочинають дослідження історичних та культурних пам'яток Лондона.

←Попередня ревізія		Версія за 10:08, 20 серпня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:


−	На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/editтаблиць З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/~~0By6zHVeZx5cZRlM0cUo0MVN6bEk~~/edit публікації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблицю «ЗХД]».	+	На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/editтаблиць З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRbndJT184OWlDc28/edit публікації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблицю «ЗХД]».
	Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:керівник групи, кореспондент, редактор, укладач. Після розподілу ролей учні розпочинають дослідження історичних та культурних пам'яток Лондона.		Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:керівник групи, кореспондент, редактор, укладач. Після розподілу ролей учні розпочинають дослідження історичних та культурних пам'яток Лондона.

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=у
+=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-−
-На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/editтаблиць З-Х-Д],  [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRlM0cUo0MVN6bEk/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблицю «ЗХД]».
 Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:керівник групи, кореспондент, редактор, укладач. Після розподілу ролей учні розпочинають дослідження історичних та культурних пам'яток Лондона.

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 На початку роботи над темою доцільно провести вивчення попередніх знань, вмінь і навичок учнів за допомогою вступної бесіди, роботи з таблицями «ЗХД», обговорення Основних запитань, мозкової атаки, перегляду презентації вчителя та її обговорення. Інструментами для оцінювання тут виступатимуть опитувальник, таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), публікація та презентація вчителя, презентація Основних запитань. В ході виконання проектів учитель здійснює постійний контроль за роботою учнів:  надає консультації, проводить самостійні роботи з Формами оцінювання, рольові ігри, усні опитування , роботу з таблицями «ЗХД». Тут знадобляться різні форми оцінювання, письмові огляди, звіти.  Наприкінці роботи над проектом проводиться демонстрація (захист проекту), його оцінювання та остаточне заповнення таблиці «ЗХД».
-На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit таблиць З-Х-Д],  [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRlM0cUo0MVN6bEk/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit таблицю «ЗХД]».
+На початку проекту вчитель презентує свою публікацію, проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі обговорення Основних запитань, використання [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/editтаблиць З-Х-Д],  [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZRlM0cUo0MVN6bEk/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблицю «ЗХД]».
   Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:керівник групи, кореспондент, редактор, укладач. Після розподілу ролей учні розпочинають дослідження історичних та культурних пам'яток Лондона.
-Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZEx4UGtiM0psbms/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.
+Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzxzIt64lNwRNVplSXM4aWhuakE/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.
 За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZTGhXTEdINXczZ2c/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації, описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел.
 Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktX0RSMWsxWlJuT0E/edit веб-ресурси].Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань, які виникають при вивченні теми. В ході виконання проектів учитель здійснює постійний контроль за роботою учнів:  надає консультації, проводить самостійні роботи з Формами оцінювання, рольові ігри, усні опитування , роботу з таблицями «ЗХД». Тут знадобляться різні форми оцінювання, письмові огляди, звіти, які дозволять  встановити рівень навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявити прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktX0RSMWsxWlJuT0E/edit веб-ресурси].Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань, які виникають при вивченні теми. В ході виконання проектів учитель здійснює постійний контроль за роботою учнів:  надає консультації, проводить самостійні роботи з Формами оцінювання, рольові ігри, усні опитування , роботу з таблицями «ЗХД». Тут знадобляться різні форми оцінювання, письмові огляди, звіти, які дозволять  встановити рівень навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявити прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
 Вчитель дає завдання створити [http://shakhinia1.blogspot.com/ учнівський блог].Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.
-Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємооцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання].Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо, враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі відвідують саайти, шукають інформацію, проводять анкетування, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного
+Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємооцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання].Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо, враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі відвідують сайти, шукають інформацію, проводять анкетування, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує, та стилі множинного
-інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.
+інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи потрапили учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.
 =Відомості про автора=