Портфоліо Шевченко Iлони - Історія редагувань

Dilon28: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-22T11:40:55Z

‎Повний План вивчення теми

Dilon28: /* Опис оцінювання */

2012-06-22T11:38:59Z

‎Опис оцінювання

Dilon28: /* Опис оцінювання */

2012-06-22T11:27:47Z

‎Опис оцінювання

Dilon28: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-22T09:02:06Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Dilon28: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-22T09:01:19Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Dilon28: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-22T09:00:45Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Dilon28: /* Опис оцінювання */

2012-06-22T08:56:23Z

‎Опис оцінювання

Dilon28: /* Опис оцінювання */

2012-06-22T08:49:49Z

‎Опис оцінювання

Dilon28: /* Опис оцінювання */

2012-06-22T08:49:17Z

‎Опис оцінювання

Dilon28: /* Опис оцінювання */

2012-06-22T08:42:27Z

‎Опис оцінювання

←Попередня ревізія		Версія за 11:40, 22 червня 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nM3VjbnNPeURIWHc/edit]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання відбувається упродовж всієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Перед початком заняття учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUHRDWjRRY3NFT28/edit/презентацію]. Формуюче оцінювання проходить за допомогою  [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nMmFoTkFWSmJSMzA / таблиці ЗХД] та/або організаційної діаграми [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nVzdvQUFRbC1Sdnc/edit/органызаційні діаграми]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою форми «Я-розумію!»[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUDJYNUphWm4weVE/edit / ] Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують форму самооцінювання у навчанні, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання публікації та презентації та інших видів діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9naVVndDU4T2FrZzg/edit] Учитель проводить обговорення у блозі проекту.
+Оцінювання відбувається упродовж всієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Перед початком заняття учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUHRDWjRRY3NFT28/edit/презентацію]. Формуюче оцінювання проходить за допомогою  [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nMmFoTkFWSmJSMzA / таблиці ЗХД] та/або організаційної діаграми [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nVzdvQUFRbC1Sdnc/edit/органызаційні діаграми]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою форми «Я-розумію!»[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUDJYNUphWm4weVE/edit / ] Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують форму самооцінювання у навчанні,[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nOGpxa3JEUk4tcG8/edit/ форма самооцінювання у навчанні] щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання публікації та презентації [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9neEtXa2ZTRThUZTA/edit / оцінювання презентації]та інших видів діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9naVVndDU4T2FrZzg/edit] Учитель проводить обговорення у блозі проекту.
 Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання відбувається упродовж всієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Перед початком заняття учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUHRDWjRRY3NFT28/edit/презентацію]. Формуюче оцінювання проходить за допомогою  [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nMmFoTkFWSmJSMzA / таблиці ЗХД] та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою форми «Я-розумію!» Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують форму самооцінювання у навчанні, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання публікації та презентації та інших видів діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9naVVndDU4T2FrZzg/edit] Учитель проводить обговорення у блозі проекту.
+Оцінювання відбувається упродовж всієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Перед початком заняття учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUHRDWjRRY3NFT28/edit/презентацію]. Формуюче оцінювання проходить за допомогою  [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nMmFoTkFWSmJSMzA / таблиці ЗХД] та/або організаційної діаграми [https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nVzdvQUFRbC1Sdnc/edit/органызаційні діаграми]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів за допомогою форми «Я-розумію!»[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9nUDJYNUphWm4weVE/edit / ] Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують форму самооцінювання у навчанні, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також використовується Форма оцінювання публікації та презентації та інших видів діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B866BvW9BA9naVVndDU4T2FrZzg/edit] Учитель проводить обговорення у блозі проекту.
 Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні різницю між водоростями та наземними рослинами, чи знають загальну характеристику водоростей Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам. Учитель починає свою розповідь засобами презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про одноклітинні водорості; значення водоростей для Землі, стан забруднення та заходи щодо охорони водного середовища в нашій місцевості; добирають цікаві факти про водорості.
 '''Дослідження.'''
@@ Рядок 56: / Рядок 57: @@
 ) Дослід 2 доказує, що у забрудненої органічними речовинами воді розмноження хламідомонади відбувається дуже швидко і від них вода «зацвітає», тобто стає зеленою. Поглинаючи органічні речовини, хламідомонади очищують воду і від них і через кілька днів вода стає чистою і прозорою. Такий спосіб використовується при біологічному очищенні стічних вод.
 ) Одноклітинні водорості відносяться до продуцентів і з них починаються більшість харчових  ланцюгів. Хламідомонади входять до складу планктону, яким живиться водні членистоногі, їх споживають риби, а рибою харчуються як інші тварини різних класів так і люди.
 '''Висновки. Презентація роботи.'''

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 '''Підготовка'''
 Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні різницю між водоростями та наземними рослинами, чи знають загальну характеристику водоростей Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам. Учитель починає свою розповідь засобами презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про одноклітинні водорості; значення водоростей для Землі, стан забруднення та заходи щодо охорони водного середовища в нашій місцевості; добирають цікаві факти про водорості.
 '''Дослідження.'''
 Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Проводять дослідження щодо особливостей процесів життєдіяльності одноклітинної водорості хламідомонади а саме, живлення та розмноження (як живляться хламідомонади на світлі? Як живляться хламідомонади в темряві? Від чого залежить інтенсивність розмноження?)
 Учні досліджують залежність інтенсивності розмноження від вмісту хімічних речовин у водоймах та кількості світла.
@@ Рядок 55: / Рядок 57: @@
 ) Одноклітинні водорості відносяться до продуцентів і з них починаються більшість харчових  ланцюгів. Хламідомонади входять до складу планктону, яким живиться водні членистоногі, їх споживають риби, а рибою харчуються як інші тварини різних класів так і люди.
 '''Висновки. Презентація роботи.'''
 За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Чи можуть одноклітинні водорості нагодувати людство», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==