Портфоліо Чернікової Людмили з теми Кольори - Історія редагувань

Ніколаєнко Михайло: /* Фах, навчальний предмет */

2011-12-25T22:06:35Z

‎Фах, навчальний предмет

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-17T10:40:11Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-17T10:38:57Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-16T21:29:56Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-16T21:27:52Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Контактні дані */

2011-12-15T21:22:10Z

‎Контактні дані

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-15T21:21:30Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-15T21:20:37Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-15T21:16:02Z

‎Діяльність учнів

Людмила Черникова: /* Діяльність учнів */

2011-12-15T21:12:23Z

‎Діяльність учнів

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
 вчитель фізики та математики, магістр з педагогіки вищої школи
 == Навчальний заклад==
 Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Напередодні початку проекту зі своїми учнями вчитель роздає своїм колегам публікацію, з розрахунку знайти собі соратників [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNWY1NDY3ZjgtYTNiZi00YzljLTg0ODEtYTg2MjNlZjkyZmJk Публікація колегам]
-'''До початку проекту.''' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hZmE0MWFlZDktYTVhYy00MzMzLTk2MTUtMmU4MTUwNDcxOTVl Презентація учням]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі трьох графічних схем [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hMmFlODI3NzQtNzU4NS00Njk5LThkOTAtNzc4MGVlNWY0ZThl Білий колір],  [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hMmFlODI3NzQtNzU4NS00Njk5LThkOTAtNzc4MGVlNWY0ZThl Змішування 1],  [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNjlmODJlYTAtMjc4NS00YzFhLThkZjMtYWI4ZTkzNWJhYWQx Змішування 2] та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
+'''До початку проекту.''' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hZmE0MWFlZDktYTVhYy00MzMzLTk2MTUtMmU4MTUwNDcxOTVl Презентація учням]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі трьох графічних схем [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hMDJjYjgwYTQtNTE5Ni00ODU0LTkyYzYtM2Q3NTkzYzY5ZWM1 Білий колір],  [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hMmFlODI3NzQtNzU4NS00Njk5LThkOTAtNzc4MGVlNWY0ZThl Змішування 1],  [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNjlmODJlYTAtMjc4NS00YzFhLThkZjMtYWI4ZTkzNWJhYWQx Змішування 2] та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
 Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Напередодні початку проекту зі своїми учнями вчитель роздає своїм колегам публікацію, з розрахунку знайти собі соратників [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNWY1NDY3ZjgtYTNiZi00YzljLTg0ODEtYTg2MjNlZjkyZmJk Публікація колегам]
-'''До початку проекту.''' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hZmE0MWFlZDktYTVhYy00MzMzLTk2MTUtMmU4MTUwNDcxOTVl Презентація учням]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
+'''До початку проекту.''' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hZmE0MWFlZDktYTVhYy00MzMzLTk2MTUtMmU4MTUwNDcxOTVl Презентація учням]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі трьох графічних схем [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hMmFlODI3NzQtNzU4NS00Njk5LThkOTAtNzc4MGVlNWY0ZThl Білий колір],  [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hMmFlODI3NzQtNzU4NS00Njk5LThkOTAtNzc4MGVlNWY0ZThl Змішування 1],  [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNjlmODJlYTAtMjc4NS00YzFhLThkZjMtYWI4ZTkzNWJhYWQx Змішування 2] та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
 Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 =Діяльність учнів =
 '''До початку проекту.''' Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hZmE0MWFlZDktYTVhYy00MzMzLTk2MTUtMmU4MTUwNDcxOTVl Презентація учням]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
 Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
@@ Рядок 71: / Рядок 73: @@
 '''По завершенню роботи''' над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.
 В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNzRlZDhkYTctMThjYi00YWY3LTk2YmEtYTM2MzNkNTk0MWMy Презентація Домашній дослід] Завершується проект підготовкою звіту [https://docs.google.com/document/d/15OkO707-ZOdT6_Vzhh0WEimXo7zGi9y0ba76uq4blr4/edit Шаблон звіту про досліди] та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype.
-Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел [https://docs.google.com/document/d/1B6JMkSh-hUm65FuohjFka3xn6lZBKdVa44B3MyzK39Y/edit Посилання на ресурси]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається).
+Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей [https://docs.google.com/document/d/1UOGAKkrIKUTIkRwO2Jp3zdOvrZnzTgs2KJzgJZRdnos/edit Інструкція для пошуку], зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел [https://docs.google.com/document/d/1B6JMkSh-hUm65FuohjFka3xn6lZBKdVa44B3MyzK39Y/edit Посилання на ресурси]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається).
 '''По завершенню роботи''' над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.
@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNWY1NDY3ZjgtYTNiZi00YzljLTg0ODEtYTg2MjNlZjkyZmJk Публікація колегам]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 93: / Рядок 93: @@
 '''ел. пошта''' tchernikova_L на rambler.ru
-'''веб-сайт''' www.ciit.zp
+'''веб-сайт''' www.ciit.zp.ua
 '''вікі-сайт''' wiki.ciit.zp.ua

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 До початку проекту.
-Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів,  знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування.
+Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hZmE0MWFlZDktYTVhYy00MzMzLTk2MTUtMmU4MTUwNDcxOTVl Презентація учням] , виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів,  знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування.
 Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.
@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.
-Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження.
+Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. [http://rgb-grupa1.blogspot.com  Учнівська робота Блог-щоденник виконання проекту групою 1]
 Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype.
 Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається).
 По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.
-В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
+В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNzRlZDhkYTctMThjYi00YWY3LTk2YmEtYTM2MzNkNTk0MWMy Презентація Домашній дослід] Завершується проект підготовкою звіту та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
 [https://docs.google.com/open?id=0B32REoQ6Vc4hNWY1NDY3ZjgtYTNiZi00YzljLTg0ODEtYTg2MjNlZjkyZmJk Публікація колегам]
 [https://docs.google.com/document/d/1B6JMkSh-hUm65FuohjFka3xn6lZBKdVa44B3MyzK39Y/edit Посилання на ресурси]