Портфоліо Червоноштан Лариси Володимирівни - Історія редагувань

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T14:44:30Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T14:32:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T14:27:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T14:26:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-24T15:16:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-12-24T15:13:50Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-12-24T15:12:13Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-24T15:08:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-12-24T15:06:37Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Червоноштан Лариса Володимирівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-12-24T15:04:19Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
-Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-VUxHbmlIWUUzblk/edit учнівської презентації.]
+Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей за [https://docs.google.com/forms/d/1AdnIuH0f1YC8Tg-JVF3-47MjoRHbrek8LMlfLI3sr-o/edit# вихідним опитуванням] . Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-VUxHbmlIWUUzblk/edit учнівської презентації.]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
-Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд учнівської презентації.
+Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-VUxHbmlIWUUzblk/edit учнівської презентації.]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
-Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд учнівської презентації
+Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд учнівської презентації.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
-Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.
+Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд учнівської презентації
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 [[Файл:Червоноштан_1.jpg|300 px]]
-Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Переглядаючи вчительську презентацію, учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
+Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Переглядаючи
 Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а  не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять  відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця  для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група  роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату.  Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 [https://docs.google.com/forms/d/1CQFPQJte6vIv3CkdZKWeXuVx6d5BfP1_2khwlwpFj08/viewform тест],
-який визначить знання з літератури та суспільствознавства та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють таблицю ЗХД, яка допомагає учням спланувати майбутнє дослідження. Впродовж проекту кожна група заповнює таблицю та будує графіки за результатами інтерв’ю, результатом роботи буде створення блогу «калина – одвічна краса України»
+який визначить знання з літератури та суспільствознавства та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Впродовж вхідного оцінювання учні виконують тест, який визначить знання з літератури та суспільствознавства та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють таблицю ЗХД, яка допомагає учням спланувати майбутнє дослідження. Впродовж проекту кожна група заповнює таблицю та будує графіки за результатами інтерв’ю, результатом роботи буде створення блогу «калина – одвічна краса України»
+Впродовж вхідного оцінювання учні виконують
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:08, 24 грудня 2013
Рядок 43:		Рядок 43:

	[[Файл:Червоноштан_1.jpg\|300 px]]		[[Файл:Червоноштан_1.jpg\|300 px]]
		+
		+	Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Переглядаючи вчительську презентацію, учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
		+	Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця для відповідей. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату. Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive відкрити]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:04, 24 грудня 2013
Рядок 33:		Рядок 33:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive відкрити]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=