Портфоліо Цупренко Людмили Анатоліївни - Історія редагувань

Nesmejana58 в 07:25, 25 червня 2013

2013-06-25T07:25:33Z

Nesmejana58: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-21T02:54:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nesmejana58: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-21T02:54:03Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Nesmejana58: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-06-21T02:53:28Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Nesmejana58: /* Вік учнів, клас */

2013-06-21T02:52:59Z

‎Вік учнів, клас

Nesmejana58: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2013-06-21T02:52:26Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Nesmejana58: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-20T16:32:21Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Nesmejana58: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-20T16:26:08Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Nesmejana58: /* Назва навчальної теми */

2013-06-20T16:21:50Z

‎Назва навчальної теми

Nesmejana58: /* Назва навчальної теми */

2013-06-20T16:20:56Z

‎Назва навчальної теми

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть відповідати на «Теоретичну розминку» та «Атомленд». Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу)По закінченню роботи, учні створять «Асоціативний кущ» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
+Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть відповідати на «Теоретичну розминку» та «Атомленд». Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу)По закінченню роботи, учні створять [[«Асоціативний кущ»]] із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком роботи, учні  переглядають вчительську презентацію, ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок. Володіють навичками роботи в Інтернеті – шукають необхідну інформацію. 2 група учнів – шукають пізнавальне документальне відео на YouTube, займаються пошуками зображень в мережі, користуються електронними бібліотеками.
+Перед початком роботи, учні  переглядають [[вчительську презентацію]], ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок. Володіють навичками роботи в Інтернеті – шукають необхідну інформацію. 2 група учнів – шукають пізнавальне документальне відео на YouTube, займаються пошуками зображень в мережі, користуються електронними бібліотеками.
 На початку роботи учні складають план дій, отримують контрольні списки. На прикладі вчительської роботи, створюють власний учнівський блог, де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики).
 Наприкінці роботи учні заповнюють мережевий опитувальник (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях.

←Попередня ревізія		Версія за 02:54, 21 червня 2013
Рядок 30:		Рядок 30:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	Перед початком роботи, учні переглядають вчительську презентацію, ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок. Володіють навичками роботи в Інтернеті – шукають необхідну інформацію. 2 група учнів – шукають пізнавальне документальне відео на YouTube, займаються пошуками зображень в мережі, користуються електронними бібліотеками.
		+	На початку роботи учні складають план дій, отримують контрольні списки. На прикладі вчительської роботи, створюють власний учнівський блог, де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики).
		+	Наприкінці роботи учні заповнюють мережевий опитувальник (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 02:54, 21 червня 2013
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть відповідати на «Теоретичну розминку» та «Атомленд». Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу)По закінченню роботи, учні створять «Асоціативний кущ» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 02:53, 21 червня 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Проект «Подорож до країни Хімляндії» може бути використаний у 7 класі на
		+	Уроках хімії. У процесі роботи над проектом учні знаходять потрібну інформацію,обговорюють її та опрацьовують в групах, де роль кожного учня попередньо розпланована. За результатами дослідження учні створять свій власний блог.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 02:52, 21 червня 2013
Рядок 10:		Рядок 10:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+
		+	'''7 клас, 12-13 років'''

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 02:52, 21 червня 2013
Рядок 6:		Рядок 6:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	'''Хімія, Початкові хімічні поняття'''

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 16:32, 20 червня 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	[https://docs.google.com/file/d/0B5QMK4t-EXy6Vk1EUjRWQ1VobDA/edit?usp=sharing план вивчення теми]		[https://docs.google.com/file/d/0B5QMK4t-EXy6Vk1EUjRWQ1VobDA/edit?usp=sharing план вивчення теми]
		+
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B5QMK4t-EXy6NFhWcmJkUDU4cW8/edit?usp=sharing план впровадження теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 16:26, 20 червня 2013
Рядок 12:		Рядок 12:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B5QMK4t-EXy6Vk1EUjRWQ1VobDA/edit?usp=sharing план вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 =Назва навчальної теми=
-Подорож до країни Хімляндії
+'''Подорож до країни Хімляндії'''
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

←Попередня ревізія		Версія за 16:20, 20 червня 2013
Рядок 2:		Рядок 2:

	=Назва навчальної теми=		=Назва навчальної теми=
		+
		+	Подорож до країни Хімляндії

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=