Портфоліо Хоруженко Валентини Миколаївни - Історія редагувань

Valyahoruzh: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-29T09:15:22Z

‎Повний План вивчення теми

Valyahoruzh: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-29T08:10:56Z

‎Повний План вивчення теми

Valyahoruzh: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T08:04:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valyahoruzh: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T08:02:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valyahoruzh: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T07:54:43Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valyahoruzh: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T07:52:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valyahoruzh: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T07:50:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valyahoruzh: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-29T07:47:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valyahoruzh: /* Опис оцінювання */

2012-10-29T07:42:43Z

‎Опис оцінювання

Valyahoruzh: /* Опис оцінювання */

2012-10-29T07:41:57Z

‎Опис оцінювання

←Попередня ревізія		Версія за 09:15, 29 жовтня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	[https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7a0xoajlyWVhHaFk план вивчення теми]		[https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7a0xoajlyWVhHaFk план вивчення теми]
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7WnJDdDNLOHFsLTQ план вивчення проекту]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 08:10, 29 жовтня 2012
Рядок 24:		Рядок 24:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7a0xoajlyWVhHaFk план вивчення теми]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

@@ Рядок 75: / Рядок 75: @@
 Журналісти здійснюють опитування громадської думки «Чи актуальним для сьогодення є вивчення історії Галицько – Волинської держави?». Вони також проводять соціологічне опитування на предмет того, в  чому полягає актуальність даної теми. Вчитель розповідає про  блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7WUdNNWFUZWxRTFE  Формою оцінювання блогу]  для того, щоб допомогти створити такий блог.
 Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому   буде продовжено обговорення даного питання.
- Експерти знайомляться з результатами діяльності груп, систематизують і узагальнюють матеріал, роблять висновки, відповідають на Ключове питання «Яка роль Галицько – Волинської держави в історії українського державотворення?». Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому   буде продовжено обговорення даного питання.
+Експерти знайомляться з результатами діяльності груп, систематизують і узагальнюють матеріал, роблять висновки, відповідають на Ключове питання «Яка роль Галицько – Волинської держави в історії українського державотворення?». Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому   буде продовжено обговорення даного питання.
 Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести  «круглий стіл», на якому  учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як кожен виступ чи презентація були сприйняті.
 Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Яка роль Галицько – Волинської держави в історії українського державотворення?».

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
 Учитель об’єднує учнів в 4 групи: експерти, історики, дослідники, журналісти. Кожна група отримує питання, над яким буде працювати.
-На початку роботи над проектом вчитель  ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами  слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання  web-ресурсу.
+На початку роботи над проектом вчитель  ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами  слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7RDdFSVV6ZHpZMHM Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання  web-ресурсу.
 Ознайомившись з ключовим, тематичними  та змістовими питаннями проекту і  завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7ZDFNaUdXY0ZfYnM  Контрольним списком планування проекту].
 Історики працюють  над питанням «Які причини піднесення Галицько –Волинської держави?»

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 Вчитель проводить  дискусію «Чи актуальним для сьогодення є вивчення історії Галицько – Волинської держави?»,з’ясовує, про щоб хотіли дізнатись учні під час вивчення даної теми.
-Знайомить учнів з презентацією Проекту «Історичне значення Галицько – Волинської держави». Пересвідчившись, що учні знають, як користуватися таблицею з-х-д, вчитель пропонує кожному заповнити  таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили  перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
+Знайомить учнів з презентацією Проекту «Історичне значення Галицько – Волинської держави». Пересвідчившись, що учні знають, як користуватися таблицею з-х-д, вчитель пропонує кожному заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7YkFSd2hFZG5BbHM   таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили  перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали.
 Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами:
 http://histua.com/istoriya-ukraini/knyaya-doba/galicko-volinska-derzhava

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 Учням,користуючись історичними джерелами та довідниками, потрібно знайти факти - аргументи, що дозволяють стверджувати: «Галицько – Волинська держава – спадкоємниця Київської Русі?». Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
 Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
-Журналісти здійснюють опитування громадської думки «Чи актуальним для сьогодення є вивчення історії Галицько – Волинської держави?». Вони також проводять соціологічне опитування на предмет того, в  чому полягає актуальність даної теми. Вчитель розповідає про  блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу  для того, щоб допомогти створити такий блог.
+Журналісти здійснюють опитування громадської думки «Чи актуальним для сьогодення є вивчення історії Галицько – Волинської держави?». Вони також проводять соціологічне опитування на предмет того, в  чому полягає актуальність даної теми. Вчитель розповідає про  блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7WUdNNWFUZWxRTFE  Формою оцінювання блогу]  для того, щоб допомогти створити такий блог.
 Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому   буде продовжено обговорення даного питання.
   Експерти знайомляться з результатами діяльності груп, систематизують і узагальнюють матеріал, роблять висновки, відповідають на Ключове питання «Яка роль Галицько – Волинської держави в історії українського державотворення?». Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому   буде продовжено обговорення даного питання.

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 -Яка роль Данила Галицького в зміцненні князівства?
 -Які основні етапи державного розвитку Галицько – Волинського князівства?
-Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять  результати діяльності історичних осіб,вкажуть причини піднесення Галицько – Волинської держави. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт.
+Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. В презентації коротко представлять  результати діяльності історичних осіб,вкажуть причини піднесення Галицько – Волинської держави. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7dmFOSkhsY2RwTVk Формою оцінювання комп’ютерних робіт].
 Дослідники працюють над питанням  «Чому Галицьку – Волинську державу називають спадкоємицею Київської Русі?»
 Учням,користуючись історичними джерелами та довідниками, потрібно знайти факти - аргументи, що дозволяють стверджувати: «Галицько – Волинська держава – спадкоємниця Київської Русі?». Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 Учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7X2x4Q3FMNnVFRWs Контрольний список процесу дослідження], за яким група - дослідники, що  працює  з питанням «Чому Галицько – Волинську державу називають спадкоємицею Київської Русі?» має  створити публікацію.
 До закінчення створення презентації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
-Вчитель використовує [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7X2x4Q3FMNnVFRWs Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання], організувавши взаємооцінювання у групі, враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
+Вчитель використовує [https://docs.google.com/open?id=0B_9v4D0ozkg7X2x4Q3FMNnVFRWs Контрольний список процесу дослідження] також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі, враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
 Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Яка роль Галицько – Волинської держави в історії українського державотворення?