Портфоліо Фізика на ігровому майданчику - Історія редагувань

GeKa: /* Ім'я, прізвище */

2012-09-15T12:24:59Z

‎Ім'я, прізвище

GeKa: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-07-17T11:08:07Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

GeKa: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-07-17T10:49:42Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

GeKa: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-07-17T10:37:15Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

GeKa: /* Повний План вивчення теми */

2012-07-17T10:34:02Z

‎Повний План вивчення теми

GeKa: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-07-17T09:34:12Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

GeKa: /* Дати проведення тренінгу */

2012-07-17T08:41:00Z

‎Дати проведення тренінгу

GeKa: /* Дати проведення тренінгу */

2012-07-17T08:40:15Z

‎Дати проведення тренінгу

GeKa: /* Навчальний заклад */

2012-07-17T08:38:12Z

‎Навчальний заклад

GeKa: /* Опис оцінювання */

2012-07-17T08:33:16Z

‎Опис оцінювання

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
-[http://f37200.blogspot.com Клюжний Геннадій Володимирович]
+[http://f37200.blogspot.com Кaлюжний Геннадій Володимирович]
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 Під час розваг на ігровому майданчику, у дітей виникло питання: чи однакова частота коливань гойдалки, якщо на ній учні різної маси, або спершу один учень, а потім два. Чим не тема для дослідження методом проектів?
 Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZMnN5ZGVUZm9UbGc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  [https://docs.google.com/document/d/1XtwiFJGuJ39fEsJpO8PbJefxg6b68fwGlTWFTvQWjPg/edit Створює публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZRDRxSDl5VFJwX2s/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZWklaeGN0aGx0Ylk/edit план проекту] та [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZdmFqQWJoNzdNRTA/edit графік виконання проекту]. Створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZYUgybEtfM2lXZXM/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
-Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.
+Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1RQzlHRlNnAGhY3dMPyJcSG4ztCNxipb0_YfPilYRqMo/edit схеми «З-Х-Д»,] обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.
 Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок.
 Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
-Під час захисту проекту учитель постійно [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZRDNPNDctX3lCak0/edit супроводжує] учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZbXZ1THVwd0l0VXM/edit анкетування] учнів з теми, [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZek5CYzhZVDRfa28/edit оцінює] роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZb0h1YXB4VndsVjg/edit свої роботи]  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
+Під час захисту проекту учитель постійно [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZRDNPNDctX3lCak0/edit супроводжує] учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsVUUx4g83UZdHlEWkZzSkxhblpsS3dOUUw0cXFXLXc#gid=0 анкетування] учнів з теми, [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZek5CYzhZVDRfa28/edit оцінює] роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZb0h1YXB4VndsVjg/edit свої роботи]  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 Коли проект уже захищений, учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Під час розваг на ігровому майданчику, у дітей виникло питання: чи однакова частота коливань гойдалки, якщо на ній учні різної маси, або спершу один учень, а потім два. Чим не тема для дослідження методом проектів?
-Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZMnN5ZGVUZm9UbGc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
+Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZMnN5ZGVUZm9UbGc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  [https://docs.google.com/document/d/1XtwiFJGuJ39fEsJpO8PbJefxg6b68fwGlTWFTvQWjPg/edit Створює публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZRDRxSDl5VFJwX2s/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZWklaeGN0aGx0Ylk/edit план проекту] та [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZdmFqQWJoNzdNRTA/edit графік виконання проекту]. Створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZYUgybEtfM2lXZXM/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
 Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.
 Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок.
 Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп,  самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для  забезпечення  зворотного  зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою  диференціації роботи в  групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує  звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря.  Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
-Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують свої роботи  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
+Під час захисту проекту учитель постійно [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZRDNPNDctX3lCak0/edit супроводжує] учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZbXZ1THVwd0l0VXM/edit анкетування] учнів з теми, [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZek5CYzhZVDRfa28/edit оцінює] роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZb0h1YXB4VndsVjg/edit свої роботи]  протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та  оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки,  лист оцінки роботи групи,  форму  для взаємооцінювання  презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
 Коли проект уже захищений, учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою  форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на  роботу однокласників.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Під час розваг на ігровому майданчику, у дітей виникло питання: чи однакова частота коливань гойдалки, якщо на ній учні різної маси, або спершу один учень, а потім два. Чим не тема для дослідження методом проектів?
-Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
+Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми [https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZMnN5ZGVUZm9UbGc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів,  обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки  та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті.  Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює  веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує  учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо  учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
 Пропонує форми захисту проекту. Проводить  інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які  їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування  відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.
 Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь  користувача  Інтернету, комп’ютерних  навичок.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-[https://docs.google.com/open?id=0B8VUUx4g83UZTUozaDhUQ2F1SVU План]
+[https://docs.google.com/file/d/0B8VUUx4g83UZWklaeGN0aGx0Ylk/edit План проекту]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
-[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B0,_9_-_14_%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 9 - 14 липня 2012 року]]
+[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B0,_9_-_14_%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 9 - 14 липня 2012 року]
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 учитель фізики
 ==Навчальний заклад==
-Лохвицька гімназія №1
+[http://schools.shodennik.ua/school.aspx?school=7221&view=files Лохвицька гімназія №1]
 ==Місто\село, район, область==
 [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D1%85%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8Fмісто Лохвиця Полтавської області]

←Попередня ревізія		Версія за 08:33, 17 липня 2012
Рядок 29:		Рядок 29:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	До початку проекту
		+	Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів.
		+	Скласти план оцінювання.
		+	Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання.
		+	Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу.
		+	Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання.
		+	Провести з учнями анкетування, фізичний диктант щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
		+	Впродовж роботи над проектом
		+	Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт.
		+	Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі.
		+	Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, портретної галереї. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
		+	Наприкінці роботи над проектом
		+	Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.
		+	Провести анкету з батьками.
		+	Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.
		+	Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення тестування для оцінювання знань з теми.

	=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=