Портфоліо Футорна М. П. - Історія редагувань

Futorna: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-11T08:36:35Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Futorna: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-11T08:32:25Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T07:34:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T19:18:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T19:17:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T19:11:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T19:10:34Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T19:09:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Futorna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-10T19:08:45Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Futorna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T19:02:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QYWt0WDZDNE1LMVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QRkJtX1NXWGlPQjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QOXNzNkJlamNpVG8/edit?usp=sharing План впровадження навчального проекту]

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QYWt0WDZDNE1LMVE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-[https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QVWUxcVdzakFxTzQ/edit?usp=sharing План впровадження навчального проекту]
+[https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QOXNzNkJlamNpVG8/edit?usp=sharing План впровадження навчального проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 <br>Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення,
-<br>1 група - дослідження історичних пам'яток та інформаційних матеріалів з теми;
+<br>1 група - Археологи - дослідження історичних пам'яток та інформаційних матеріалів з теми;
-<br>2 група - опрацювання картографічних проекцій;
+<br>2 група - Мандрівники - опрацювання картографічних проекцій;
-<br>3 група - аналіз подій з позиції дослідження життєвого шляху історичних постатей, що безпосередньо брали у ній участь;
+<br>3 група - Біографи - аналіз подій з позиції дослідження життєвого шляху історичних постатей, що безпосередньо брали у ній участь;
-<br>4 група - абстрактне моделювання подій з теми з погляду зарубіжних країн;
+<br>4 група - Прогностики - абстрактне моделювання подій з теми з погляду зарубіжних країн;
-<br>5 група - критичний напрямок щодо класичних поглядів на обрану тему дослідження.
+<br>5 група - Критики - критичний напрямок щодо класичних поглядів на обрану тему дослідження.
 <br> Вчитель пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, вчитель ознайомлює учнів із презентаціями про [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QUnp3d2hxYkRuQms/edit?usp=sharing навички 21] століття та [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QamJqTU1ZMHh5YWs/edit?usp=sharing авторське право], а також із [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QSzg0QkoxVlN6YWM/edit?usp=sharing вчительською презентацією] з теми та з прикладом  учнівської презентації. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з картами, організаційними схемами та історичними джерелами, періодично проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.
 <br>За допомогою організаційної діаграми, що містить бліц-опитування відбувається з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація вчителя покликана з’ясувати навчальні потреби учнів: на яких питаннях варто акцентувати увагу під час вивчення теми, які питання найбільше цікавлять учнів.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 <br>Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення,
-група - дослідження історичних пам'яток та інформаційних матеріалів з теми;
+<br>1 група - дослідження історичних пам'яток та інформаційних матеріалів з теми;
-група - опрацювання картографічних проекцій;
+<br>2 група - опрацювання картографічних проекцій;
-група - аналіз подій з позиції дослідження життєвого шляху історичних постатей, що безпосередньо брали у ній участь;
+<br>3 група - аналіз подій з позиції дослідження життєвого шляху історичних постатей, що безпосередньо брали у ній участь;
-група - абстрактне моделювання подій з теми з погляду зарубіжних країн;
+<br>4 група - абстрактне моделювання подій з теми з погляду зарубіжних країн;
-група - критичний напрямок щодо класичних поглядів на обрану тему дослідження.
+<br>5 група - критичний напрямок щодо класичних поглядів на обрану тему дослідження.
 <br> Вчитель пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, вчитель ознайомлює учнів із презентаціями про [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QUnp3d2hxYkRuQms/edit?usp=sharing навички 21] століття та [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QamJqTU1ZMHh5YWs/edit?usp=sharing авторське право], а також із [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QSzg0QkoxVlN6YWM/edit?usp=sharing вчительською презентацією] з теми та з прикладом  учнівської презентації. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з картами, організаційними схемами та історичними джерелами, періодично проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.
 <br>За допомогою організаційної діаграми, що містить бліц-опитування відбувається з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація вчителя покликана з’ясувати навчальні потреби учнів: на яких питаннях варто акцентувати увагу під час вивчення теми, які питання найбільше цікавлять учнів.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-<br>Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, вчитель ознайомлює учнів із презентаціями про [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QUnp3d2hxYkRuQms/edit?usp=sharing навички 21] століття та [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QamJqTU1ZMHh5YWs/edit?usp=sharing авторське право], а також із [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QSzg0QkoxVlN6YWM/edit?usp=sharing вчительською презентацією] з теми та з прикладом  учнівської презентації. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з картами, організаційними схемами та історичними джерелами, періодично проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.
+<br>Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення,
 <br>За допомогою організаційної діаграми, що містить бліц-опитування відбувається з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація вчителя покликана з’ясувати навчальні потреби учнів: на яких питаннях варто акцентувати увагу під час вивчення теми, які питання найбільше цікавлять учнів.
 <br>Під час підготовки проекту групи учнів будуть використовувати Інтернет на етапах планування, розробки, оформлення та підготовки до презентації проекту.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, вчитель ознайомлює учнів із презентаціями про [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QUnp3d2hxYkRuQms/edit?usp=sharing навички 21] століття та [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QamJqTU1ZMHh5YWs/edit?usp=sharing авторське право], а також із [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QSzg0QkoxVlN6YWM/edit?usp=sharing вчительською презентацією] з теми та з прикладом  учнівської презентації. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з картами, організаційними схемами та історичними джерелами, періодично проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.
+<br>Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, вчитель ознайомлює учнів із презентаціями про [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QUnp3d2hxYkRuQms/edit?usp=sharing навички 21] століття та [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QamJqTU1ZMHh5YWs/edit?usp=sharing авторське право], а також із [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QSzg0QkoxVlN6YWM/edit?usp=sharing вчительською презентацією] з теми та з прикладом  учнівської презентації. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з картами, організаційними схемами та історичними джерелами, періодично проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.
-За допомогою організаційної діаграми, що містить бліц-опитування відбувається з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація вчителя покликана з’ясувати навчальні потреби учнів: на яких питаннях варто акцентувати увагу під час вивчення теми, які питання найбільше цікавлять учнів.
+<br>За допомогою організаційної діаграми, що містить бліц-опитування відбувається з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація вчителя покликана з’ясувати навчальні потреби учнів: на яких питаннях варто акцентувати увагу під час вивчення теми, які питання найбільше цікавлять учнів.
-Під час підготовки проекту групи учнів будуть використовувати Інтернет на етапах планування, розробки, оформлення та підготовки до презентації проекту.
+<br>Під час підготовки проекту групи учнів будуть використовувати Інтернет на етапах планування, розробки, оформлення та підготовки до презентації проекту.
-Перед самостійним оформленням проекту вчитель демонструє власний [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QemxxbnJvenFIWkk/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи], у якому акцентовано увагу на розвитку мислення вищого рівня  та навичок 21 століття – обов’язкова вимога при створенні учнями власної презентації.
+<br>Перед самостійним оформленням проекту вчитель демонструє власний [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QemxxbnJvenFIWkk/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи], у якому акцентовано увагу на розвитку мислення вищого рівня  та навичок 21 століття – обов’язкова вимога при створенні учнями власної презентації.
-Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників).
+<br>Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників).
-Диференціація учнів буде здійснена відповідно до рівня успішності учнів, відслідковування прогресу в навчанні буде проводитись систематично через використання інструментів [https://docs.google.com/forms/d/12cJPgp0uXoidxzBvoDrrXv7pLT6A55J9osJVXrjcZ2c/viewform форм-опитувальників] а також індивідуальних співбесід та колективного обговорення.
+<br>Диференціація учнів буде здійснена відповідно до рівня успішності учнів, відслідковування прогресу в навчанні буде проводитись систематично через використання інструментів [https://docs.google.com/forms/d/12cJPgp0uXoidxzBvoDrrXv7pLT6A55J9osJVXrjcZ2c/viewform форм-опитувальників] а також індивідуальних співбесід та колективного обговорення.
 <br>[https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QRHlBR1Y0R3Q2dkU/edit?usp=sharing Фасилітація] має вигляд публікації, у якій коротко висвітлено рамки створення проектної роботи учнями, вказано основні концептуальні навантаження по темі роботи, а також описано організацію форм комунікацій та План розгляду теми Проекту.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Система оцінювання – комплексна оцінка.
-Інструментарій оцінювання включає оцінювання проекту за критеріями вчителем та само оцінювання учнями
+Інструментарій оцінювання включає [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QQS1CQkFQZUVaM28/edit?usp=sharing оцінювання проекту за критеріями вчителем]
 Оцінюванню підлягають бліц-опитування, участь у обговоренні, письмові роботи учнів, презентації, виступи учнів.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 	Визначивши тему проекту, учитель на основі поділу учнів на 5 груп за принципом їх особистого зацікавлення пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, вчитель ознайомлює учнів із презентаціями про [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QUnp3d2hxYkRuQms/edit?usp=sharing навички 21] століття та [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QamJqTU1ZMHh5YWs/edit?usp=sharing авторське право], а також із [https://docs.google.com/file/d/0B89xG7zG593QSzg0QkoxVlN6YWM/edit?usp=sharing вчительською презентацією] з теми та з прикладом  учнівської презентації. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з картами, організаційними схемами та історичними джерелами, періодично проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.