Портфоліо Фурман О.Б. - Історія редагувань

Alyona Furman: /* Діяльність учнів та вчителя */

2014-06-12T07:25:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Alyona Furman: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-06-12T07:23:49Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Alyona Furman: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-06-12T07:21:34Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Alyona Furman: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-06-12T07:19:40Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Alyona Furman: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-06-12T07:18:06Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Alyona Furman: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-06-12T07:03:38Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Alyona Furman: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-06-12T07:01:12Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Alyona Furman: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-06-12T06:57:57Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Alyona Furman: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-06-12T06:54:57Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Alyona Furman: /* Контактні дані */

2014-06-12T06:44:31Z

‎Контактні дані

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Діяльність учнів та вчителя =
-Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з запитанням: Що ви можете сказати про віртуальне спілкування? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорюються їх відповіді. Оголошується наступне запитання: Які позитивні і негативні сторони інтернет-спілкування ви можете назвати? Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається проект з демонстрації презентації проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmYTdNeDhpU3BzZHc/edit]. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Роздається учням Форма оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmNS1IXzdtTUVRZ00/edit] і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учням пропонується використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі завдання для дослідження відповідно до дерева цілей. Далі учні обговорюють нові Тематичні запитання: Що приваблює підлітків у віртуальному спілкуванні? Які негативні наслідки інтернет-спілкування? Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учасники проекту мають створити: по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження, по-друге провести власне соціологічне дослідження і продемонструвати його результати [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmS3pETDFZTHpBczA/edit]. Учні об’єднуються в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему. Перед проведенням пошуку матеріалів учитель отримує дозвіл від батьків [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmN2dZb3U3SVhrQlk/edit]. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Керівник проекту допомагає учням підібрати питання для опитування та пояснює, як його правильно провести. Учні проводять опитування і аналізують отримані результати. Учні створюють таблиці з результатами опитування, будують діаграми на основі отриманих даних, порівнюють свої результатами із іншими опитуваннями. Учитель дає учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності. Учні створюють мультимедійні презентації, використовуючи свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. Далі відбувається проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Ці презентації проводяться для учнів старших класів. учитель використовує Форми оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmdkZVZlBId0ZTYnM/edit] для оцінювання робіт учнів.
+Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з запитанням: Що ви можете сказати про віртуальне спілкування? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорюються їх відповіді. Оголошується наступне запитання: Які позитивні і негативні сторони інтернет-спілкування ви можете назвати? Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається проект з демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmYTdNeDhpU3BzZHc/edit   презентації проекту]. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Роздається учням  [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmNS1IXzdtTUVRZ00/edit  Форма оцінювання проектів] і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учням пропонується використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі завдання для дослідження відповідно до дерева цілей. Далі учні обговорюють нові Тематичні запитання: Що приваблює підлітків у віртуальному спілкуванні? Які негативні наслідки інтернет-спілкування? Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учасники проекту мають створити: по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження, по-друге провести власне соціологічне дослідження і продемонструвати його  [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmS3pETDFZTHpBczA/edit  результати]. Учні об’єднуються в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему. Перед проведенням пошуку матеріалів учитель отримує [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmN2dZb3U3SVhrQlk/edit  дозвіл від батьків ]. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Керівник проекту допомагає учням підібрати питання для опитування та пояснює, як його правильно провести. Учні проводять опитування і аналізують отримані результати. Учні створюють таблиці з результатами опитування, будують діаграми на основі отриманих даних, порівнюють свої результатами із іншими опитуваннями. Учитель дає учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності. Учні створюють мультимедійні презентації, використовуючи свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. Далі відбувається проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Ці презентації проводяться для учнів старших класів. учитель використовує  [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmdkZVZlBId0ZTYnM/edit  Форми оцінювання проектів] .
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmVXZLSVVhWDZQVDg/edit Визначення навчальних потреб учнів], їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики та передбачення майбутнього на початку вивчення теми, організоване обговорення ключових запитань, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити докладно на індивідуальних та групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmaElVellGT2ZoNXc/edit], щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень  та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться консультації за участю окремих груп учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати Форму оцінювання продукту проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmTE9YOVhhUWZZQm8/edit], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати  оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
+Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmVXZLSVVhWDZQVDg/edit оцінювання навчальних потреб учнів], їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики та передбачення майбутнього на початку вивчення теми, організоване обговорення ключових запитань, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити докладно на індивідуальних та групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmaElVellGT2ZoNXc/edit форму оцінювання презентації], щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень  та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться консультації за участю окремих груп учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmTE9YOVhhUWZZQm8/edit  Форму оцінювання продукту проекту], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати  оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
 =Діяльність учнів та вчителя =

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmVXZLSVVhWDZQVDg/edit], їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики та передбачення майбутнього на початку вивчення теми, організоване обговорення ключових запитань, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити докладно на індивідуальних та групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmaElVellGT2ZoNXc/edit], щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень  та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться консультації за участю окремих груп учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати Форму оцінювання продукту проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmTE9YOVhhUWZZQm8/edit], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати  оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
+Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmVXZLSVVhWDZQVDg/edit Визначення навчальних потреб учнів], їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики та передбачення майбутнього на початку вивчення теми, організоване обговорення ключових запитань, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити докладно на індивідуальних та групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmaElVellGT2ZoNXc/edit], щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень  та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться консультації за участю окремих груп учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати Форму оцінювання продукту проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmTE9YOVhhUWZZQm8/edit], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати  оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
 =Діяльність учнів та вчителя =
 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з запитанням: Що ви можете сказати про віртуальне спілкування? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорюються їх відповіді. Оголошується наступне запитання: Які позитивні і негативні сторони інтернет-спілкування ви можете назвати? Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається проект з демонстрації презентації проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmYTdNeDhpU3BzZHc/edit]. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Роздається учням Форма оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmNS1IXzdtTUVRZ00/edit] і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учням пропонується використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі завдання для дослідження відповідно до дерева цілей. Далі учні обговорюють нові Тематичні запитання: Що приваблює підлітків у віртуальному спілкуванні? Які негативні наслідки інтернет-спілкування? Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учасники проекту мають створити: по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження, по-друге провести власне соціологічне дослідження і продемонструвати його результати [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmS3pETDFZTHpBczA/edit]. Учні об’єднуються в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему. Перед проведенням пошуку матеріалів учитель отримує дозвіл від батьків [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmN2dZb3U3SVhrQlk/edit]. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Керівник проекту допомагає учням підібрати питання для опитування та пояснює, як його правильно провести. Учні проводять опитування і аналізують отримані результати. Учні створюють таблиці з результатами опитування, будують діаграми на основі отриманих даних, порівнюють свої результатами із іншими опитуваннями. Учитель дає учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності. Учні створюють мультимедійні презентації, використовуючи свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. Далі відбувається проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Ці презентації проводяться для учнів старших класів. учитель використовує Форми оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmdkZVZlBId0ZTYnM/edit] для оцінювання робіт учнів.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmVXZLSVVhWDZQVDg/edit], їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики та передбачення майбутнього на початку вивчення теми, організоване обговорення ключових запитань, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити докладно на індивідуальних та групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmaElVellGT2ZoNXc/edit], щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень  та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться консультації за участю окремих груп учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати Форму оцінювання продукту проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmTE9YOVhhUWZZQm8/edit], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати  оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
+=Діяльність учнів та вчителя =
 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з запитанням: Що ви можете сказати про віртуальне спілкування? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорюються їх відповіді. Оголошується наступне запитання: Які позитивні і негативні сторони інтернет-спілкування ви можете назвати? Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається проект з демонстрації презентації проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmYTdNeDhpU3BzZHc/edit]. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Роздається учням Форма оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmNS1IXzdtTUVRZ00/edit] і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учням пропонується використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі завдання для дослідження відповідно до дерева цілей. Далі учні обговорюють нові Тематичні запитання: Що приваблює підлітків у віртуальному спілкуванні? Які негативні наслідки інтернет-спілкування? Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учасники проекту мають створити: по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження, по-друге провести власне соціологічне дослідження і продемонструвати його результати [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmS3pETDFZTHpBczA/edit]. Учні об’єднуються в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему. Перед проведенням пошуку матеріалів учитель отримує дозвіл від батьків [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmN2dZb3U3SVhrQlk/edit]. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Керівник проекту допомагає учням підібрати питання для опитування та пояснює, як його правильно провести. Учні проводять опитування і аналізують отримані результати. Учні створюють таблиці з результатами опитування, будують діаграми на основі отриманих даних, порівнюють свої результатами із іншими опитуваннями. Учитель дає учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності. Учні створюють мультимедійні презентації, використовуючи свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. Далі відбувається проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Ці презентації проводяться для учнів старших класів. учитель використовує Форми оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmdkZVZlBId0ZTYnM/edit] для оцінювання робіт учнів.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmVXZLSVVhWDZQVDg/edit], їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики та передбачення майбутнього на початку вивчення теми, організоване обговорення ключових запитань, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити докладно на індивідуальних та групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmaElVellGT2ZoNXc/edit], щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень  та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться консультації за участю окремих груп учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати Форму оцінювання продукту проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmTE9YOVhhUWZZQm8/edit], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати  оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з запитанням: Що ви можете сказати про віртуальне спілкування? Учням пропонується подумати самостійно про запитання, а потім обговорюються їх відповіді. Оголошується наступне запитання: Які позитивні і негативні сторони інтернет-спілкування ви можете назвати? Пояснюється учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається проект з демонстрації презентації проекту[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmYTdNeDhpU3BzZHc/edit]. Методом мозкового штурму визначаються можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Роздається учням Форма оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmNS1IXzdtTUVRZ00/edit] і проводиться її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учням пропонується використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі завдання для дослідження відповідно до дерева цілей. Далі учні обговорюють нові Тематичні запитання: Що приваблює підлітків у віртуальному спілкуванні? Які негативні наслідки інтернет-спілкування? Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Учасники проекту мають створити: по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження, по-друге провести власне соціологічне дослідження і продемонструвати його результати [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmS3pETDFZTHpBczA/edit]. Учні об’єднуються в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему. Перед проведенням пошуку матеріалів учитель отримує дозвіл від батьків [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmN2dZb3U3SVhrQlk/edit]. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Керівник проекту допомагає учням підібрати питання для опитування та пояснює, як його правильно провести. Учні проводять опитування і аналізують отримані результати. Учні створюють таблиці з результатами опитування, будують діаграми на основі отриманих даних, порівнюють свої результатами із іншими опитуваннями. Учитель дає учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності. Учні створюють мультимедійні презентації, використовуючи свої Контрольні списки для перевірки та завершення своїх робіт. Далі відбувається проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій). Ці презентації проводяться для учнів старших класів. учитель використовує Форми оцінювання проектів [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmdkZVZlBId0ZTYnM/edit] для оцінювання робіт учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 [https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmcklFenJoT2NqZU0/edit План проекту]
-[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmQnN6SDlxUVpJOGs/edit План впровадження теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmNXV6M090UU9WaUU/edit План впровадження теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 06:54, 12 червня 2014
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B2XGWnBktkFmcklFenJoT2NqZU0/edit]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 06:44, 12 червня 2014
Рядок 34:		Рядок 34:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	Alyona_masik@rambler.ru

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=